解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

教学课题教学课时1课时小数加减法（一）主备教师1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学目标2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点1．重点：掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 08:55:00

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学校：思茅第五小学

解决问题优秀教学设计范文

未知

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

教学课题

教学课时

1课时

小数加减法（一）

主备教师

1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学目标

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点1．重点：掌握小数加、减法的计算方法。

与难点

教学准备及手段

2．难点：理解小数点对齐的道理。

多媒体课件

教学流程

一、复习旧知，引出新知。出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米

（1）学生提出问题并解答

(2)计算整数加减时要注意什么? 二、自主尝试，探究新知。 1、出示例1 （1）尝试笔算

6.45+4.29=10.74

6.45-4.29=2.16

6.45

4.29

10.74

2.16 师：大家同意这样写竖式吗？

比较整数加减法和小数加减法异同：

计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，

只是要多小数点。计算：1.25+0.45

4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？

课型

新授课

（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

P72做一做

三、巩固练习

四、课堂总结：

今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？

教学

后记

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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