2、3、4的乘法口诀第一课时导学案

2、3、4的乘法口诀

教学目标

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的

乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教案设计设计说明

本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受

起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。1.关注已知，做好铺

垫。2.扶放结合，发展思维。在新知的教学中，采用半扶半放的教学方式，做适当的引导，让

学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习

模式，符合学生的认知水平。

课前准备：PPT课件

教学过程

一、复习导入1.根据5的乘法口诀填空。 2.学生完成后交流。设计意图：组织复习，进一

步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。

二、自主探究

1：教学例2。（教学2的乘法口诀）（1）课件出示例2，交流信息。（2）提问：每副有

几个乒乓球拍？这是几个几？（1个2）引导学生写出乘法算式。（3）教师根据学生的回答引

导学生编制诀：一二得二。（板书：一二得二）（4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒

乓球拍，提问：这是几个2？（2个2）乘法算式各应该怎样写？教师根据乘法算式说明：2个2

的得数是4，我们可以说成二二得四。（板书：二二得四）

2.教学例3：（教学3的乘法口诀）（1）编制3×1的乘法口诀。引导学生观察例3的实

物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算

式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）（2）编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出

口诀：二三得六，三三得九。

3.教学例4。（教学4的乘法口诀）（1）引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式

并计算出结果。（板书：1×4＝4 4×1＝4 2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12 4×3＝12 4

×4＝16）

（2）引导学生编制乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。（3）

想一想：1×1＝？教师引导学生思考：1×1表示几个几？结果是多少？（表示1个1，也就是1

×1＝1，由此推出：一一得一）

设计意图：在教学中采用扶放结合的方式发展学生的思维，激发学生的探究欲望，符合

自主探究的学习模式。在学习过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符

合学

生的认知水平。

三、巩固练习

1.完成教材54页1、2题。第1题同桌对口诀的游戏，可以复习学过的乘法口诀，训练学生记熟

每一句口诀。第2题可以帮助学生巩固4的乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计

算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2.完成教材55页1、2题。

四、课堂总结

教师总结本节课的学习内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

五、布置作业

教材56页1～4题，教材57页5题。

板书设计、

2、3、4的乘法口诀

1×2＝2 2×2＝4 一二得二 二二得四 1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 一三得三

二三得六

三三得九

1×4＝4 2×4＝8 3×4＝12 4×4＝16 一四得四

二四得八

三四十二

四四十六