Unit 3 My animal sign教学设计第一课时

课

时

设

计

（总第

课时）

单元

课题

Unit 3 My animal sign 课型

日期

new

知识与能力：

能听懂会说会读Read think and judge 板块的对话，并能完成判断句子的任务。

初步了解语音的“失去爆破”和“不完全爆破”，并能正确读出Listen and read 板块的例句。

能听懂会读会用：What’s mybrother’s animal sign ?His animal sign is …

教学目标

能在图片和上下文帮助下读懂Read and write 板块的小故事，并能给出合理的补充；能运用所学知识与小组同学一起创编并表演这个小故事。

过程与方法：

利用课件，师生互动，掌握本节课的内容。

情感态度价值观：

在小组合作中培养团队协作、互助有爱的精神。

听懂会说会读Read think and judge板块的对话课件，多媒体

教学重点

教具

并完成判断句子的任务。Read and write

教学难点

根据实际情况说出并写出自己和同学的出生年份和生肖。培养自主阅读和独立思考的兴趣和能力

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

师生问好

唱一唱:Months of thr year

复习十二月单词

提问：Where was Li Ming last Sunday ?然后播放录音

课件出示三个句子

公布答案

再次播放录音

指导会话

Listen and read

出示句子

播放录音并及时纠错

教师讲解语音现象“失去爆破”和“不完全爆破”

a good boy

a big kite 学

生

活

动

师生问好

随录音演唱歌曲

听录音感知文本并找出答案

默读课文，整体感知并完成判断

核对答案

听音仿读注意语音语调

学生小组合作角色朗读

尝试阅读

学生仿读

学生记忆并按要求发音

尝试发音

设计意图

营造氛围，铺垫新知。

让学生先听后读在思考，在精读课文处理细节问题，之后听录音反复读和分角色朗读。通过任务型阅读和问答练习，学生能更好地掌握核心语言。

根据已有的语音知识体系，利用分层练习，引导学生独立思考、时间

5’

10’

10’

学具

热身活动

呈现与操练

运用与拓展

总结

作业

that boy 活动大比拼

Read and write

教师利用课件闪现各种花灯并介绍：Do you know these lanterns ?Let’s share .They are tiger lantern,the mouse lantern ,rhe dragon lantern ,and …

导入课文并提问：

（1）

When was BILLY born ? （2）

What’Billy ‘s animal sign ? （3）

Which lantern will Billy keep ? 课件出示插图和思考题

（1）

These lanterns are ___ ___ . （2）

Chinese people like ____. A dragon stands for _____ in China .

读课文

出示插图

回答问题

When were you born ? Were you born in ______ ?

谁来说说你学到了什么？

布置

朗读比赛

听介绍认识各种花灯

学生再次读课文，小组讨论找出问题的答案

学生再读课文，补全第三幅图对应的句子。

学生默读并填充空白

学生朗读最后一段文本并结合对应的插图寻找下列问题的答案。Which lantern will Bob keep for his piggy pet ? Which lantern does Xiao Hui like ? 小组合作角色朗读

复述故事。

写出答案

学生总结

完成自主学英语

自主朗读，让学生通过听读连用了解英语语音知识。

整理故事线索，根据故事发展的顺序对需要掌握的知识点进行提问和操练，突破教学难点，帮助学生更深入地理解故事，掌握语言。

巩固记忆

记忆知识点

巩固所学

10’

8’

2’

课堂小结

通过本节教学使学生深入地理解核心语言，明确了语言的功能，并能在具体的语境中恰当的运用，从而达到了灵

活运用，为英语交际创造了条件。

板书设计

Unit 3 My animal sign Whenwere you born ? I was born in _______. My animal sign is _______

自我反思

最成功的学生的学习积极性高涨，学习效果好。在真实语境下学习语言能学的真实。

地方及原因。

不足或遗个别同学还留有遗憾。

憾？

若再次上关注学困生的课堂表现，为他们创造表现的机会，及时勉励，为他们的进步点赞。

课，你将如

何改进？