资料摘要
教学设计课 题1.分数混合运算（一）1.体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）教学目标2.培养学生操作、归纳能力3.体会数学与生活的联系。教学重点正确计算分数混合运算。教学难点课 时教学准备利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。1课时
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分数四则混合运算
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 570
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-03-29 10:56:00
- 来源学校
- 学校：磁县磁州镇固城中心小学
分数四则混合运算教学设计第二课时
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数四则混合运算教学设计第二课时
正文
教
学
设
计
课 题
1.分数混合运算（一）
1.体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）
教学目标
2.培养学生操作、归纳能力
3.体会数学与生活的联系。
教学重点
正确计算分数混合运算。
教学难点
课 时
教学准备
利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。
1课时
教 学 过 程
一、旧知铺垫
我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。今天，他想和大家比试比试！
1、出示计算题
要求：先说出运算顺序，再计算。
48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3）
2、揭示课题
今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）
二、合作学习，探究分数混合运算的顺序
1、出示问题情境
2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？
3、你能提出哪些数学问题？
二
次
备
课
教 学 过 程
4、解决问题：航模小组有多少人？
① 请你先估算一下航模小组有多少人？（说明理由）
② 请你用图来表示三个量之间的关系。（学生尝试画图，教师巡视）
③ 学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。（学生边说教师边板书）
④ 尝试计算
我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人？（学生独立计算）
⑤ 全班交流
A. 12×1／3＝4（人
） 4×3／4＝3（人） B. 12×1／3×3／4=3（人） 预设一：如果学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多。在交流时对于B种不同算法进行重点交流。
预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。
5、思考：回顾刚才的解题过程，你发现了什么？ 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结）
6、试一试
有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！
①学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。
5／9×3／5÷6／7 12÷4／5÷3／8 ②全班交流（说一说运算顺序）
三、巩固练习
“试一试”（学生独立完成）
四、总结
请同学们说一说这节课的收获与体会。
板
书
设
计
二
次
备
课
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-03-29 10:56:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 570
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3616
来自：学校：磁县磁州镇固城中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分数四则混合运算教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。