阳光下的影子第二课时教案

教学案例设计

新都香城小学

陈莉

课题

课时

设计意科学实验是小学科学课的重点，课堂上我们离不开实验，同时，学生也特别喜欢实验，所以，一节课我们如果把实验设计好，教与学将会取得很好的效果。本节课我将主要利用实验教科版五年级<<科学>>上册

2.3阳光下的影子

1课时

图

来教学，发挥实验的作用，激发学生学习的主动性和对科学的喜爱。

教材分析

学情分析

教学目科学概念：

光是直线传播的

过程与方法：

1、有依据地推测光的传播路径

2、设计验证光是直线传播的实验

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子

情感、态度、价值观：

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

2、知道推测要有依据

学生通过前面的学习已经对光有一定的认识，知道光和影的一些关系，学生有一定设计对照实验来验证猜想的能力，科学的探究方法掌握得不错。

本节课是在前两节课观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是直线传播的。

标

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理

教学重点

教学难点

实验准备

教学过程：

教师

学生

设计意图

课堂实录

教师演示：有关光是直线传播地图片、实验记录单和课件

教师自制光路显示器

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管

验证光是直线传播

会用多种方法验证光的传播路径

一、引入

从熟悉的生活场景启发学生思考

1、清晨，太阳出来，房间

撒满了阳光；黑夜，打开手电

筒，灯光照亮了前面的路。（图

片展示）

2、当光照亮周围的物体

时，我们是否想过它从哪里来，

又是怎样照到物体上的；

二、提出问题：

光是怎样照到物体上的？

（教师板书：提出问题）

学生试着画

出光的传播

路径

将抽象的思考转化为具体的图像

学习兴致，1、

让学生推测光的传播路学生说出依激发学生的径，在实验记录单上试着画出据；

光的传播路线，重在说出推测学生做出猜交流彼此的的依据；

想

想法，知道推测要有依据

培养严密的2、利用投影选择有代表性

的图片进行展示

3、教师评价

（板书：做出猜想）

三、设计实验：验证光的传播

路线（板书：设计实验）

学生描述实逻辑思维能1、学生仔细阅读书上第28－29验操作步骤力，能设计页，明白实验的方法和步骤（最和具体注意简单的对照好请个别学生描述一遍实验的事项

操作，

提示：注意眼睛不能

直接对着强光看）

2、小组活动一：

卡纸

a.三张白卡纸在同一直线上；

b.左右移动第一张白卡纸；

c.上下移动第一张白卡纸

A、教师巡视、指导

和实验结论

C、师评价和总结

（板书：记录实验现象

得出实验结论）

用手电筒照射钻有小洞的

实验

锻炼动手能力

A、实验，规范实验操完成实验记作步骤，养录单；

成记录实验B、请各小组汇报实验现象B、学生汇现象的好习报

惯，并且学会通过分析实验现象得出实验结论的能力

3、师：同学们还能不能想出其

呢？

4、小组活动二：

后回答

他办法来证明光是直线传播的学生思考之

手电筒分别照射塑料弯管和直学生分组实培养发散思

管

5、教师创新实验：

的传播路径

四、知识拓展

1、解释影子的形成

2、光速

3、墨子和小孔成像

验后汇报实维

验结果

释

深化学生用事实为依据来证明猜想的能力

进一步证明本节课的观利用自制光路显示器，看清光

学生试着解点

学以致用，让学生体验科学的博大精深，科学的有趣，增强民族自豪感

板书设计

2.3光是怎样传播的

提出问题

作出猜想

设计实验

分析现象

得出结论

实验记录单

实验目的：

你的猜测：

实验步骤

实验1

a、

把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15cm，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。

b、

在最后一张卡纸之后约15cm的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。

c、

把手电筒放在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。在纸屏上发现了什么？画出光前进的路线

实验2 把第二张或第三张纸（第一张除外）向右或向左移动5cm，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，在纸屏上发现了什么？

画出光前进的路线

实验2

实验现象

实验结论

实验1

教学反思

《阳光下的影子》教学反思

今天上午第二节课在五年级二班上了《光是怎样传播的》公开课，现将课后反思总结如下：

本节课是在学习了光和影的知识之后，学生对光、影有一定的认知，我结合生活经验，提出本节课的中心问题：光是怎么传播的？从让学生试着画出阳光的传播路径入手，鼓励学生大胆思考，然后选出具有代表性的光路图利用投影展示。

前半堂课贯穿科学探究方式，引导学生体验一次完整的科学探究过程。在这一过程中，结构完整，严密，调动了学生学习的主动性，课堂氛围活跃。之后补充课外知识，联系古今中外，重点讲墨子对光的研究，激发学生的民族自豪感。

本节课准备充分，课件，实验记录单，学生实验自制卡纸、屏、手电筒、吸管均准备齐全。学生能按照老师的要求自己完成实验探究，在提问和总结时我注意用语的简练、准确和启发性，尽量幽默有趣，对于学生的每个回答，给予适当的评价。整节课在我的引导下有序的推进，节奏适当，内容详实。

在和同组成员交流之后，我认为我有以下几点可以再改进：表情可以再慈爱一点，语气再活泼点，更符合小学课堂要求；学生实验可以让他们自己设计方案，锻炼他们的能力。

新都香城小学

陈莉