8 猴子种树教学设计(第一课时)

《猴子种树》

第二课时教案

冯堂小学张惠莲

《猴子种树》

第二课时教案

学习目标：

1．分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．懂得做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学重点、难点】

1．分角色朗读课文，明白猴子什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要坚持不懈，不可半途而废。

教学过程

一、复习导入，检查生字词。

（一）复习导入。

1．开火车读生字，检验学生掌握生字情况。

2．提名读词语。

二、自主研读，理解体会。

（一）1、自读课文，说一说课文先写了什么，再写了什么，结果怎么样？课文是怎么描写猴子精心地照料梨树苗的？（……又浇水，又施肥……）提名读一读第一自然段。

2、我们重点来学习猴子种树的过程，请自读2到3自然段，边读边思考，说说猴子首先种了什么树？并画出有关语句：谁和小猴说话？他都说了些什么？小猴听了，有什么表现？（板书：

梨树）

出示课件：

3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？

4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦) 乌鸦这段读得真好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

（师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

5、看课件：用“耐心”说话。

（1）读这个句子。

（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

请同学们仿照这句用耐心说话：

A、我们要耐心地写作业。

B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

（4）齐读这一句话。

6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）

8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片

9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

10、朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

11、2——3自然段分角色朗读。

12、总结本段学习方法。

2、3自然段是按什么顺序写的呢？什么时候，鸟说什么，猴子想什么，猴子怎么做。你能用这样的结构说一段话吗？练习说话。

（二）小组结合学习第4—7自然段。

（1）按学法，学习4、5自然段。

（2）按学法，学习6、7自然段。

（三）问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

（四）讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

三、分角色朗读，加强理解，展示交流。

自愿结合小组，分配角色。

四、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

五、作业。

1、续写课文。第二年春天到了，小猴又开始种树…….. 2、回家把这个童话故事讲给家长听。

教学反思：

本课的

2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，教学中，我首先以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，其余段落我放手让学生自学，学生个个都成为了学习活动的参与者。