资料摘要
《亡羊补牢》教学设计锦州市太和区太和小学 郑英教学目标：1、会认7个字，会写4个字，自主积累词语。2、正确流得地朗读课文。3、理解课文内容，结合生活实际理解“亡羊补牢，未为迟也”的道理，学习传统文化中的人生智慧。教学重点：认写生字，正确朗读课文。教学难点：结合生活实际理解“亡羊补牢，未为迟也”的
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- 2025-10-17 17:09:51
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亡羊补牢教学设计实例
未知
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关键词：亡羊补牢教学设计实例
正文
《亡羊补牢》教学设计
锦州市太和区太和小学 郑英
教学目标：
1、会认7个字，会写4个字，自主积累词语。
2、正确流得地朗读课文。
3、理解课文内容，结合生活实际理解“亡羊补牢，未为迟也”的道理，学习传统文化中的人生智慧。
教学重点：认写生字，正确朗读课文。
教学难点：结合生活实际理解“亡羊补牢，未为迟也”的道理，学习传统文化中的人生智慧。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，今天我们一起来做个小游戏——看图猜成语。
课件出示图片：掩耳盗铃、拔苗助长、狐假虎威、亡羊补牢
师：我们今天就来学习《亡羊补牢》的故事。板书课题，齐读课题。学习生字：补、牢
二、初读课文，感知内容
课件出示读书要求：1、轻声读课文，标出自然段序号。2、养羊人一共丢了（）次羊。
三、圈生字
四、读生字：借助拼音认读生字。
五、随文识字，指导朗读
1、养羊人早上去放羊，发现了什么？指名读第1自然段。（羊少了一只）
2、羊为什么少了一只？（原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿里钻进去，叼走了一只羊。）
哪儿破了个窟窿？（羊圈）学习生字：圈（补充学习另外两个读音：quān圆圈juān圈起来）
狼是怎么带走羊的？（叼走）学习生字：叼
3、指导读课文，注意动词的读法和窟窿的轻声读法。
4、发生了这件事，谁来了？指名读第2自然段。（街坊）学习生字：坊
5、你理解街坊是什么意思？（邻居）这个热心的街坊是怎样劝说养羊人的？指名有感情地朗读街坊的话。
6、养羊人是怎样回答的？指名读第3自然段。（羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）学习生字：丢
7、分角色读街坊和养羊人的对话。先同桌练读，再指名汇报朗读。
8、这时养羊人想不想修羊圈？（不想修）他的想法是对是错呢，我们来看看第4自然段的内容。指名读第4自然段。
9、养羊人的想法错了，他只想到那一只丢了的羊，却没想到羊圈里其他的羊。没修羊圈，造成了什么后果？（羊又少了一只）这次的原因是什么？（原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）指导诵读：“又”作为重音来读。
10、第二次丢了羊，养羊人怎么想的，又是怎么做的？指名读第5自然段。
11、养羊人心里觉得很后悔，学习生字：悔
他怎样想的：现在修还不晚。
他怎样做的：于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
结果怎么样：从此，他的羊再也没丢过。
指导朗读：结结实实，再也
12、像养羊人这样知道错了，及时改正晚不晚？学习成语：亡羊补牢，未为迟也
13、结合标题，简要讲一讲亡羊补牢的故事。
六、巩固练习
1、开火车读生字
2、小老师领读词语
七、记字
课件出示会写字：补牢养晚。
1、任选一个字扩词。
2、交流记字方法：用加一加、换一换、记笔画等方法记字。师渗透会意字“牢”的字形变化和含义的扩展。
八、写字
补：左右结构，左右部分在田字格中占格均等。衣字旁有两点，“卜”字竖是垂露竖，收笔比衣字旁的竖的收笔略低一些，最后一点是长点。
牢：宝盖头的点压在竖中线上，最后一笔竖是悬针竖。
养：三横之间距离均等，撇捺舒展，最后两笔为竖撇和悬针竖。
晚：左窄右宽，日字旁写得窄一些，右部口字遍一些，竖弯钩宜舒展。
板书
亡羊补牢
第一次 没修
第二次 再也没丢 修得结结实实
知错就改
文档信息
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- 上传时间： 2025-10-17 17:09:51
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关于本教案的常见问题
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