第二节 人口合理容量课时教案

湘教版地理必修2第章一第二节

《

人口合理容量

》 教案

【学情分析】

以学生所具备的知识、智力发展水平来说对掌握本节概念性内容难度不大，学生已经了解了人口爆炸的事实，但大部分学生读图析图、获取信息、合作探究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要考虑针对培养高中学生读图析图的方法，积极思考的习惯，看待问题的角度以及培养学生合作探究的能力。

【三维目标】

一、知识与技能

1.认识“人口爆炸”的含义。

2.了解人口急剧增长对环境资源产生的影响。

3.了解了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。

4.学会分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点，知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。

5.了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

二、过程与方法

1、通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。

2、通过分析环境资源这个限制因素对人口发展的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3..运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系。

三、情感、态度与价值观

1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。

2.从分析潮汕地区目前存在的严重的人口、资源、环境问题人手，引导学生树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。

【教学重点】

1.制约环境人口容量的因素。

2.环境人口容量的特点。

3.正确认识我国目前存在的严重的人口、资源、环境问题，引导学生树立人口可持续发展观念。

【教学难点】

1.环境人口容量的制约因素。

2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

【课时安排】 1课时

【教学方法】

讲授法、综合分析法和归纳推理法

【教学过程】

课堂进程

教师安排

课堂导入

观看视频：世界人口今达70亿，

地球的人口边界在哪里？

提问：急剧膨胀的人口已经给我们的环境和资源带来了很大的压力，人口不可能无限的膨胀下去，地球人口的边界在哪里呢？我们今天就一起来探讨第二节《人口合理容量》

板书：第二节

人口合理容量

学生活动

初步了解人口增长对环境、资源带来的压力，思考：地球的人口边界在哪里？

设计目标

提高学生对时事的关注度

新课讲解一、“人口爆炸”

活动1

过渡

二、环境的限制性

课件展示：P10图1-5“世界10亿人口年【思考】计算世界人口每表”。

增加10亿所用的时间，分析1830年以来世界人口的增长趋势（从速度和数量两方面来分析）

【得出结论】1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。世界人口呈“J”

形曲线增长。

提问：这种“J”形曲线有何特点？

【思考联系】得出：世界

人口的“J”形曲线增长板书：一、“人口爆炸”

被称为人口的指数增长。

这种增长在开始时数量课件展示P11活动：马尔萨斯的人口学说

比较小，但很快就会急剧

膨胀。

总结：

马尔萨斯的“两种级数学说”只是【讨论分析】两种观点并在一定的时间、选定的地点条件下才有可说明理由。

能存在。因为科技水平在不断提高，新科观点1.并不存在，因而技能为人类生存和发展提供更为广阔的空荒谬至及，毫无意义。

间，另外人类对其自身与自然界的认识也观点2.作为一种趋势，在不断加深，能主动协调人口与环境的关在一定时间、地点和条件系，世界人口增长已得到有效地控制。他下确实存在，在当今尤其所提出的人口增长和生活资料增长的关系值得关注。

问题和节育、晚婚等问题，值得人们注意

和研究。

人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园—

—“地球村”，空间是有限的，矿产是有限

的，土地是有限的，淡水是有限的，有限

的资源只能供养有限的人口。随着人口的

增长，人类的生存发展可能会受到环境的

限制。

板书：二、环境的限制性

课件展示：

漫画“人与资源”

【思考】人与资源之间有什么关系。

【得出结论】

有限的资源只能供养有

限的人口。

提问：这幅漫画的寓意是什么？

【思考】根据图示，思考课件展示：

环境对人口增长的限制

性来自哪几个方面？

培养学生读图能力和计算能力，进一步了解世界人口的增长趋势。

让学生用发展的酝酿、眼光看问题。

活动2

过渡

三、人口合理容量

指导学生读课本P12-P13，提问：人口的急剧增长给土地资源、矿产资源、水资源和森林资源带来了哪些压力和负面影响？

课件展示：人口增长与土地、矿产、淡水、森林资源的关系相关图片。

学生回答了人口增长第土地资源的影响后，课件展示：

我们人类生存的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，面对人口数量快速增长的状况，地球能一直承受人口的持续增长吗？我们生活的地球空间能容纳多少人口？一个国家、一个地区的人口容量空间有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。

板书：三、人口合理容量

提问：什么是环境人口容量？人口容量是指单位空间能容纳的人口数量吗？

板书：1.环境人口容量

解析：人口容量指的是环境生态能够承载多少人，而不是指地球有多大的空间，有多少人可立足。

【得出】土地资源、矿产资源、水资源和森林资源等方面会限制人口的增长。

阅读教材，看图分析总结：

人均土地减少,土地承受压力大

某些重要的矿产资源正在迅速减少,有的甚至趋于枯竭

水资源短缺正日益严重

大面积毁坏森林，导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。

【合作探究】

学生阅读教材P12页“人口增长与土地资源减少的动态关系图”，按事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头。

【回答】指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。

【阅读】教材P13页“人类的空间”材料，思考问题。

以图代文，让学生直观认识到当前世界人口与资源矛盾重，面临着巨大压力

案例分析

活动3

课件展示：

材料：联合国教科文组织给环境人口容量下的定义是：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国或地区所能持续供养的人口数量。

指导学生分析：影响人口容量的因素

板书：影响因素

课件展示材料：

◇我们国家有人口13多亿，是世界人口最多的国家。为什么我们国家可以养活这么多人呢？

◇日本国土狭小，与云南相近，资源匮乏但人口接近1.3亿，而云南省人口是日本的1/3，为什么人口有这么大的差异? ◇深圳36年前是一个3万多人的边陲小镇。到2011年深圳市实际居住人口已超过1500万。深圳依赖自己的耕地生产出来的粮食能养活32年一下子增加的1000多万人口吗？

◇2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是世界平均水平的5.4倍，全球人口按美国人的水平来消费的话，世界的石油能供的人口多了还是少了？

要了解地球的人口容量，必须了解地球的环境承载力。

提问：什么是环境承载力？

板书：2.环境承载力

解析：环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量，用于研究某种资源与所能供养的人口数量的关系，如粮食承载力、土地承载力。

课件展示：“木桶效应”

图，提问：

（1）如果把某地区的环境承载力看成是一个木桶，各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？

根据影响环境人口容量的因素，人们从不

【自主讨论分析】根据所给材料分析影响环境人口容量的主要因素。

【学生代表回答】

环境人口容量与资源、科技发展水平、经济发展水平和地区开放程度与环境人口容量的关系：正相关；

生活消费水平与环境人口容量的关系：

负相关

【回答】

环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

在教师指导下积极思考，并联系其他知识得出：一个地区或国家的环境人口容量将取决于人类必须的数量最少的自然资源的数量。

【讨论分析】完成表格1

通过具体的案例来分析影响人口容量的因素，可以突破难点，便于学生理解，同时

培养学生的自学、信息提取和综合分析能力

过渡

同的角度对地球的人口容量进行了估算。课件展示：“对地球环境人口容量的不同估计”漫画。指导请阅读教材P下标14活动“地球可以养活多少人”，分析三派的观点，并说明理由。

人口合理容量是

【回答】

指在环境承载力范围之人口环境容量指的是在维持最低生存标准内，有效和持续地利用资承受的最大人口数量，但人显然是不想在源、环境并获得最大经济拥挤下生活，我们需要更好的生活和发展，效益的情况

下，一个地那地球到底适合养多少人呢？

区所能容纳的人口数量。

提问：什么是人口合理容量，结合环境人

口容量回答并比较二者的异同。

板书：3.人口合理容量

【比较分析】环境承载力

与人口合理容量的关系。

提问：环境承载力与人口合理容量有何区

别？

解析：环境承载力是指资源环境能够承载

的最大人口数，意即最高人口，是个警戒

值人口合理容量则不是最大或最多人口，

而是促进经济、社会和环境可持续发展的

人口规模，有些接近地区最适宜人口的涵

义。一般来说，一个国家或地区的环境承

载力要大于人口合理容量。

【自由讨论发言】

人口容量是环境承载力与社会经济发展结人口容量的特点有三个：合的产物。人口容量有哪些特点？

一是临界性；二是相对

性；三是警戒性。

板书：特点

解析：（1）临界性，说明人口数量应与人

口合理容量相当。如果实际人口超出人口

合理容量，人口与其赖以生存的物质资源

的协调发展将受到破坏。要么人民生活水

平下降，要么自然资源会遭受到灾难性的

破坏。

（2）相对性，说明人口容量的相对确定性。在一定历史阶段内，在假定技术水平、资源的基础和潜力相对稳定的条件下，对人口容量进行相对定量的估计。相同面积的土地在不同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同

通过讨论分析，丰富课堂形式，增强趣味性。

对概念进行对比分析，避免学生出现概念混淆。

一地区，在不同的历史时期，其人口容量也是不同的。

（3）警戒性，说明人口容量是资源环境所能容纳的最大人口数。人口容量并不是一个国家或地区需要达到的人口数量，相反，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量，并以此作为人口控制的最低警戒线。

课堂小结

（1）主题升华：由于现代“人口爆炸”性增长，导致某些资源日益枯竭，环境问题日趋严重，人类与环境之间应当建立良性循环关系，谋求人口合理容量，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量。

根据我国的地理国情，我们必须谋求合理的人口容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调，

（2）知识点总结：

课堂练习

人口合理容量

（C） A. 是根据一地自然资源的数量确定的 B. 是一个国家人口控制的最终警戒线 C. 表明人口与其赖以生存的物质资源基本协调 D. 随人们消费水平的提高而增大

2. 下列关于环境人口容量的叙述正确的是（D）

A．总人口数量是制约环境人口容量的首要因素 B．世界人口总量已超过环境人口容量 C．我国的人口合理容量应控制在16亿左右 D．环境人口容量具有不确定性

生产力水平

3.读最佳人口规模示意图，回答问题：

（1）图中反映的人口规模属于（A）

A．P为较低生产力水平条件下的合理人口容量

B．P’为环境承载力

C．P’为较低生产力水平条件下的合理人口容量

为环境承载力 D．P（2）图中反映了（C）

A．人口规模与生产力水平呈正相关关系

B．人口规模与生产力水平呈负相关关系

C．当人口低于最佳人口规模时，人口的增长将导致生产力水平的提高

D．当人口高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生产力水平的提高

课后思考

材料一：潮汕地区至2011年户籍总人口为1749万人（约1.7亿），人口密度为1690人/km2，相当于全省的3.3倍。其中，汕头市为2474人1690人/km2，相当于全省的4.6倍，全国的17.9

倍。从人均耕地来看，汕头市为0.13亩；揭阳市为0.31亩，都远远低于联合国粮农组织确定的人均占有耕地0.8亩的警戒线，低于人均0.5亩的危险线。——《潮汕地区人口计生工作专题调研报告》

材料二：潮汕农村人多地少, 但人们生育观念上“养儿防老”、“传宗接代”

、“多子多福”

的意愿强烈, 生育行为上多生超生问题十分严重。——王文科《潮汕地区人口超生问题与政府行政干预策略》

结合以上材料和自身经验，谈谈我们应该如何对待潮汕地区人口和资源的矛盾，可以采取哪些措施来缓解这些矛盾？

附表1：对地球环境人口容量的不同估计

观点

着眼点（估计依据）

主要论点

悲观派

当前人口增长和资源①现今世界的人口太多，已大大超过了地球的环境人口容利用加速，由此引发多量；②依照目前科技发展速度，不能解决人口过多带来的环种问题

境污染问题和生态退化问题，人口进一步增长的后果不堪设想

乐观派

尚未开发利用的资源；①未来世界的人口不会达到地球环境人口容量的极限值；②未探知和未发现的领在经济高度发展、科技进一步提高的未来，人类有足够的力域

量制止环境退化，推动人口与环境关系的良性循环

中间派

介于悲观派和乐观派之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右

附：板书设计

第二节

环境合理容量

一、“人口爆炸”

二、环境的限制性

影响因素

三、环境合理容量

1、环境人口容量

特点：临界性、相对性、警戒性

2、环境承载力

3、环境合理容量