第26课 屹立于世界民族之林新中国外交特级教师教学实录

教学设计（必修一）专题五：现代中国的对外关系

《新中国初期的外交》教学设计

一、课标要求

了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

二、教材分析

本课叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，确定了独立自主的和平外交政策，并在此政策的指导下，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系；同时积极谋求建立新的国际关系，提出了和平共处五项原则，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。

三、学情分析

本节课是针对高一学生进行的教学，高一新生思维活跃但辨证性还较欠缺，对较浅的、容易理解的感性知识仍表现出较大的兴趣，但也愿意尝试解决一些需要深刻思考的各种问题。而且高一学生对于新知识具有较强的探究欲望和一定的自学能力。因此，在教学过程中，需要抓住学生的兴趣点，实行项目学习法，创设历史情境，进行小组合作探究，组织形式多样的活动，让学生真正参与其中，激发其学习动力。

四、教学目标

【知识与能力】

①掌握新中国的外交政策及外交方针的主要内容，并结合中国近代历史和建国初期的国际形势，简要分析当时外交方针、政策制定的原因；

②了解建国初期在新的外交方针政策指导下的重大外交活动，归纳这一时期外交成就；

③识记周恩来提出的和平共处五项原则及日内瓦会议和万隆会议有关知识，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，以及周恩来在万隆会议提出求同存异方针的作用。

【过程与方法】

把内容分为两大部分：外交政策初制定，外交活动初践行。利用影视、图片、文字等材料，创设情景，阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作分析思考；对一些问题采取项目合作的形式，通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的扩大，学会运用比较法思考历史问题。

【情感、态度与价值观】

①正确认识建国以来，我国国际地位不断提高，在国际事务中的作用和影响不断加强，为世界和平、正义与进步事业作出了重大贡献，激发学生的爱国热情；

②认识独立自主是新中国外交的根本方针，它贯穿于新中国外交的各个领域；

③和平共处五项原则是我国处理国与国之间相互关系，参与国际事务所遵循的一项基本原则，也成为解决国与国之间问题的基本准则；

④体会周恩来等老一辈革命家的外交风范，感受他们在外交活动中展现出来的人格魅力。

五、重点难点

重点：新中国独立自主的和平外交政策；新中国提出的和平共处五项原则。

难点：对新中国外交政策背景的分析；亚非会议。

六、教学过程

（一）课前展示：由学生进行（多媒体展示材料）

图片1：1842年中英《南京条约》签订时的情景；图片2：1901年《辛丑条约》签订时的情景；图片3：袁世凯政府与日本签订“二十一条”的情景；

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教学设计（必修一）专题五：现代中国的对外关系

设问：看了上面图片，同学们对旧中国的外交有何认识？新中国成立后我们还要实行这样的外交吗？

（用历史图片导入，容易引起学生兴趣，主持人及时抓住学生的兴趣点，进入新情境开展有效学习。）

课堂评价（生生进行点评达到相互促进、相互激励的作用）

（二）阅读感悟一 外交政策初制定

学生根据学案设计的问题提纲阅读教材，自主完成1、2两题，然后由小组代表进行展示成果。

建国初期的外交方针

方针

另起炉灶

“一边倒”

“打扫干净

屋子再请客”

含义

意义

不承认

外交使我国改变了

的地关系，而在

上另位，在政治上建立起

建新的

外交关系。

的外交关系。

坚定不移地站在

阵在国际交往中不致处于

营一边。

。

先消除

在华势巩固了的新中国的

与主力和

，再考虑权，奠定了与世界各国建

与

建交。

立

外交关系的基础。

教师点评:鼓励表扬为主，为学生树立信心

合作探究一：

材料一：二战后资本主义阵营和社会主义阵营形势图

材料二：国家与国家之间没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人,只有永恒的利益! 材料三：建国初，国际国内形势错综复杂，党和人民面临着巨大困难和严峻考验。第二次世界大战后，世界革命力量大大增强，但是以美国为首的资本主义国家不甘心在中国的失败，对新中国极端仇视，采取政治上不承认和孤立、经济上封锁禁运政策，实行军事上封锁包围、伺机侵略颠覆的方针，妄图扼杀新中国。在国内，新民主主义革命虽然取得了基本胜利，但全国大陆还没有完全解放，军事上，国民党还有上百万军队在负隅顽抗。经济上，所继承的是一个十分落后的千疮百孔的烂摊子。

阅读材料回答

1、假如你是新中国的一名外交官，现在有一个记者招待会，有记者提出问题:新中国为什么必须“一边倒”，而不能采取中立态度，针对这个问题说说你的看法？（提示从国际形势、国内实力思考）

2、由此可见，影响一个国家制定外交政策的因素都有哪些？

通过创设问题情境，以项目学习的方式为学生打造感悟历史知识的过程，也是情感体验的过程，同时也培养了学生团结合作的精神。

课堂评价：生生互评，情感体验和情感的交流，有利于塑造学生健康的情感态度和价值观。

教师及时评价，以表扬为主，评价多角度，促进学生学习兴趣。

（三）阅读感悟二

外交活动初践行——新中国外交成就

以项目学习法进行，小组探究合作，交流意见，并派代表进行侧板展示。

总体要求是：

一组：苏联（时间、成果、意义）

二组：印度、缅甸（时间、成果、意义）

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教学设计（必修一）专题五：现代中国的对外关系

三组：日内瓦（时间、成果、意义）

四组：万隆（时间、成果、意义）

各组完成相应任务（表格）

时间

成果

意义

播放视频：周总理参加万隆会议，体会周总理的外交风采，感受他们在外交活动中展现出来的人格魅力

正确认识建国以来，我国国际地位不断提高，在国际事务中的作用和影响不断加强，为世界和平、正义与进步事业作出了重大贡献，激发学生的爱国热情。

合作探究二

材料分析

中国代表团是来求同而不是来立异的。在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。

中国代表团是来求团结而不是来吵架的。我们共产党人从不讳言我们相信共产主义和认为社会主义制度是好的。但是，在这个会议上用不着来宣传个人的思想意识和各国的政治制度，虽然这种不同在我们中间显然是存在的。 －－《周恩来总理在亚非会议全体会议上的补充发言》

根据材料和所学知识请回答：

①“求同”和“存异”分别指什么？

②“求同存异”的方针带来什么积极影响？

（四）自我检测：

1．《中华人民共和国史》在解释“打扫干净屋子再请客”时引述了***的一段话“关于帝国主义对我国的承认问题……因为虽然我们愿意按照平等原则同一切国家建立外交关系，但帝国主义是绝不能很快地就以平等态度对待我们的”。下列关于“打扫干净屋子再请客”的评述正确的是

①其思想核心是不承认国民党的旧外交

②它反映了新中国取缔列强在华特权的强烈愿望

③它体现了新中国要在新的基础上同各国建立外交关系

④它体现了在“一边倒”方针指引下，反对与帝国主义国家建交的立场

A．①②③④ B．①②③

C．②③④

D．②③

2．周恩来多次指出：“与苏联结盟只是政治方针，不是倒向苏联怀抱……在战略上是联合，但战术上不能没有批评。”这主要是因为

A．中苏两国社会制度相同

B．两大阵营对峙局面的形成

C．中国坚持独立自主方针

D．二战后亚非国

3、对于即将参加的某国际会议，中国代表团定下的外交基调是：争取越南南北以北纬16度线为界实现停战，促使法军撤出，反对美国干涉．这次国际会议是（

）

A. 日内瓦会议 B. 万隆会议

C. 第一届不结盟政府首脑会议 D. 第26届联合国大会

4、20世纪50年代的某外交声明称：“两国总理承认，在亚洲及世界各地存在着不同的社会制度和政治制度。然而，如果接受上述原则并按照这些原则办事就会缓和目前存在于世界上的紧张局势。”新中国与该声明密切相关的外交事宜是（）

A 参加万隆会议 B 提出和平共处五项原则 C 出席日内瓦会议 D 签订《中苏友好互助同盟条约》

3

教学设计（必修一）专题五：现代中国的对外关系

情感升华——播放视频

我国国际地位不断提高，在国际事务中的作用和影响不断加强，为世界和平、正义与进步事业作出了重大贡献，激发学生的爱国热情。

（五）课堂小结（课件展示，帮助学生构建知识体系）

与苏联等国建交

“另起炉灶”

独

立自

提出和平共处五项原则

主外

和“一边倒”

国际环境交平

活外参加日内瓦会议

动

交政

“打扫干净策

屋子再请客”参加万隆会议

七、板书设计

新中国初期的外交

一、外交政策初制定

二、外交活动初践行

八、教学反思：

1.本课中设计的问题比较多，老师引导学生讨论、交流、各抒己见，充分尊重学生学习的主体地位。加深学生对外交政策的理解，同时培养了学生分析问题、解决问题的能力，以及语言、文字表达能力，同时活跃了课堂气氛。

2、运用项目学习的方法，创设一些现实的有意义的项目学习情境，可以激发学生主动参与到项目活动中，有效利用各种活动资源解决项目中相互关联的各种任务，学生在完成项目学习的过程就是学生体验、感悟历史知识的过程，也是情感体验的过程，同时也培养了学生团结合作、共享思维成果的精神。

3、这节课的欠缺之处是：对时间分布不够合理，在讲述的过程中，有部分教学环节，授课的速度有点太快，留给学生思考的时间不够。认识到应该将项目学习的内容部分布置在课前，让学生能够提前完成部分合作内容，然后有异议的课上释疑，提高效率。

4、教师应及时对学生进行以情感激励、赏识为目标的评价会达到事半功倍的作用，而且评价的角度应该多角度、全方位，学生之间的相互评价也要重视，因为生生之间的交流是平等的，更易于沟通和接受，更能调动学生的自尊自信自强。

5、通过项目学习方式达到调动学生主动性积极性，生生互助，团结合作，交流经验和成果，更有利于弘扬中国历史传统文化，有利于学生主动接受传统文化的育人功能。

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