C优质课一等奖

Unit5 There is a big bed. 教学设计

Part C Story time

教材分析:

教学内容为PEP小学英语五年级上册第五单元C部分Story time。本部分呈现的是一个易拉罐“旅行”的故事——小河边的易拉罐在小动物的帮助下最终回到了家。教材将第五单元的重点内容以故事的形式进行整体的编排,帮助学生在句子中理解单词,在文章中练习句型,并进行有效拓展,因此学习中要求学生复习巩固本单元的核心语言There be句型和方位介词的正确使用,并通过图片和上下文理解生词的意思,能理解并表演故事。

学情分析:

学生对故事的喜爱是天生的,是其生理、心理发展的必然,尤其现在到了五年级,学生的知识结构日趋完善、心理逐渐成熟,对英语故事教学已经具备一定的理解力和表现力。这时简单的情景教学,反复的句型操练已经不能满足他们的需要,本节课Story time内容生动有趣,语言活泼,尤其是表演环节,使学生有了表现的机会,学生在表演中体验成功,收获快乐,能够很好的激发学生的学习兴趣,教学目标:

知识与能力:

1.学生能够理解故事情节,能够在图片的帮助下并结合上下文理解busy, naughty, poor, kick, catch等单词的意思。

2.复习巩固本单元重点语言There be句型和方位介词的正确使用,在上下文帮助下理解新词over。

3.能朗读故事并参与小组合作表演故事。

过程与方法;

在学习故事的过程中运用创设真实情景的方法,呈现人物、主线、语言材料,使学生在场景学习过程中,通过对场景的观察、联想、对语句的模仿,角色扮演,获得学习的乐趣和运用语言的成就感。

情感与态度:

通过故事教学培养学生的环保意识,了解垃圾分类的相关知识,增强环保意识。

教学重点:

1.对故事的整体把握和理解,以“go home”为线索,把握故事情节的先后顺序。

2.能够模仿录音,朗读并表演故事。

教学难点:

1.能够在图片的帮助下并结合上下文理解形容词sad, busy, naughty, poor, late的意思和动词kick, fly, fall,catch的单三形式的使用。

2.小组合作进行分角色表演,并尝试适当拓展。

教具准备:

多媒体设备、PPT课件,故事中卡通动物的贴图。学生自己准备喜欢的一个动物头饰。

课堂教学过程:

一.导入(Lead-in):

1. Warm up:

Let’s chant: Beautiful Day (Do actions together)

2. Daily talk:

T: What’s the weather like today?

S: It’s sunny.

T: Today is sunny, it’s a beautiful day!Let’s go to the forest, OK?

[ 设计意图:用Let’s chant的形式进行热身,并创设go to the forest 的教学情景。]

二.新课呈现(presentation)

1. Listen and guess :

T: There are many animals in the forest. What are they ? Let’s go and listen.

学生听音猜测,逐一出示森林中小鸟、河流、猴子的图片,引导学生用本单元刚学过的There be 句型来回答。

eg: S: They are birds.(学生猜测)

T: Look!(出示鸟的图片)

There are many birds in the forest! The birds are flying in the sky. 最后播放踢易拉罐的声音,出示插图1:There is a can beside the river.引导学生猜测故事主人公的来历。

[ 设计意图:以预测和听音猜测的形式激发学生学习兴趣,并引导学生在脑海中提取有关本部分故事的事物信息,提前渗透,并为接下来的环节提供故事背景。]

2. Listen and answer

PPT呈现Story time的插图,提问:Where does the can want to go? Where is the can’s home? 播放本课录音,请学生听录音并在书上圈出答案。

[设计意图:要求学生带着问题听录音,与学生就上述问题展开讨论,故事教学也围绕问题的解决而逐步完成。]

3. Listen and talk:

T: Whom does the can meet on his way home ? Let’s go and have a look! 逐一出示5幅插图,学生边听边了解故事内容。

学生回答课堂练习题中第一题填空,填出正确的方位介词。

顺势讲解每幅图的内容,如图1:The can is beside the river,whom does he see in the sky? What dose he say?Does the bird help the can? Why?教师先示范,引导学生模仿can伤心求助的语气和bird匆忙着急的语气。

图2:Here come a bear. Does the bear help the can? What does the bear do? Can you do actions like the bear?创设情景帮助学生理解naughty和kick.

图3:What are Monkey and Rabbit talking? Listen, the bell is ringing! Oh,they are late for school! Hurry up!

图4:What a poor can! He falls into a river. He is in the river now, who can help him? 通过动作演示帮助学生入情入境地朗读Fish说的两句话。

图5:Where is the can now? Who help the can at last? 运用TPR(全身反应法)帮助学生理解catch。

教师示范,学生尝试模仿并表演故事中不同的小动物。

[ 设计意图:教师示范表演能够给学生以明确的指导和定位,为之后学生自己的表演定下基调,而且教师的语音面貌,肢体语言等能很好的起到引导作用。]

4. Listen and imitate

再次播放录音内容,让学生模仿其中不同动物的情绪、语气,跟读。在朗读过程中注意引导学生感受不同语调体现出的不同情感。

(1) 先让自己读(2分钟),教师要注意听学生的语音语调,尤其是几个动词和help语调的变化。要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

(2)全班集体朗读。运用TPR引导全班同学一边做动作一边齐声朗读,将整个故事呈现出来。

(3)分图朗读,请几个同学每人读一幅图,构成整个故事,朗读模仿语音语调,教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

T: Now let’s read the story with emotion, try to imitate their pronunciation.

[设计意图:通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就语言基本功。]

5. Think and talk:

检查理解(Story Comprehension),回顾故事情节,师生一起复述故事,加深对故事的理解.

课件出示整个故事的线索和关键词,帮助学生梳理重点内容,在此基础上师生合作复述故事。

beside the river.

The can flies over Rabbit and Monkey.

falls between two fish.

in Zoom's hand.

三.表演(Role-play):深化对故事的理解,感受故事人物的内心情感。

Fun Time: 以砸金蛋的形式激发学生兴趣,学生根据选择的内容表演不同的小动物,让学生进一步理解故事。

1.最后一个金蛋要求和组员们共同表演整个故事,学生戴上头饰加动作并进行适当拓展。

2.将学生分成若干9人小组,分别扮演故事中的9个小动物。课本上的部分台词已给出,剩下的台词需要学生发挥想象,自己表达如:

•Bear : Wow! It’s a can. I want ______________.

Let me kick. Haha!

•Can: Mr Bear, ________________.

(The bear kicks the can.) Oh,no! _____________?

学生准备2-3分钟后,请两组上台表演。教师要提醒学生注意不同动物的语音语调和相应的动作表情。可引导学生从以下几方面对表演进行评价:pronunciation and intonation, fluency, acting, teamwork。

[设计意图:故事教学过程中,一切活动都是为学生表演而服务的,在表演环节中,全体学生都能得到表演的机会,合作能力、团结意识、分工意识不断得到强化。]

四.拓展练习(production)

1. Let’s write:

Do you like Rabbit / the two fish / Zoom? Why?

T: I like Zoom, because Zoom helps the can to go home. Zoom is …. 引导学生用I like______, because ______________. 的句式来评价故事中的小动物,课件提示相关单词。

学生完成后同桌互读展示。

[设计意图:以评价故事人物的形式引导学生用所学的句子完成听说和书写的练习。]

2. Let’s choose:

T: Everyone has his home, in our daily life, a can’s home is the trash bin of

播放环保公益广告——垃圾分类。视频中柚子皮、易拉罐、废旧电池各自跳回了属于自己的垃圾箱。介绍垃圾分类的知识,课件出示分类垃圾箱的图片和标志。

Rubbish sorting:Don't littering, active picked up the rubbish.Try to help different rubbish to their home.

As long as we change our habits, such as throw the fruits peels on the ground, put the different rubbish into a trash bin freely, and we can protect the Earth——our sweet home!

The blue sky is the home of the white cloud;

The forest is the home of the small birds;

The river is the home of the fish;

The mud is the home of the seeds;

The earth is the home of the people and all the animals.

[设计意图:英语故事教学应该进行有效拓展,渗透德育教育,以故事教育人,培养学生分辨是非的能力。此环节帮助学生了解垃圾分类的知识,增强环保意识。]

五.评价与总结(Summary)

1.T: The can goes back to his home, at last, he says :“East or west , home is best!”We have our sweet home too, the earth is our home! Please protect our sweet home together!

2.Homework: Act the dialogue with your partners.

[ 设计意图:教学中的评价与总结能帮助学生及时梳理本节课所学,并与课后作业衔接,完成巩固任务。]

板书设计:

Unit5 There is a big bed. C Story Time

The can beside the river.

flies over Rabbit and Monkey. (贴图) falls between two fish.(贴图)

in Zoom's hand.