第24课两极对峙格局的形成课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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第24课两极对峙格局的形成课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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正文

第24课

两极对峙格局的形成

【课标要求】：了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏"冷战"对第二次世界大战后国际关系发展的影响. 【教学目标】

1．知识与能力：

了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙对战后国际关系的影响；运用教材图表等材料论证文字材料中提出的历史观点。

2．过程与方法：

分析二战后国际关系格局演变原因，从这一时期的阶段特征出发，弄清重大历史事件的内在联系，培养综合归纳以及全方位观察问题的能力。

3．情感态度与价值观：

深刻认识大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，培养反对霸权主义、强权政治的和平意义与国际意识。

【教学重点、难点】：

1、教学重点：“冷战”的形成及其背景、史实。

2、教学难点：两极对峙格局对国际关系的影响。

【教学过程】：

导入新课：二战是人类历史上迄今为止规模最大的一次战争，为了反对共同的敌人，世界反法西斯同盟形成，并很快取得了战争的胜利，伴随着战争的结束，世界格局也发生着重大的变化，正如丘吉尔在德黑兰会议上描述英国，我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，并一边是巨大的美国野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。英国曾是具有海上霸主称号的国家，拥有最为广阔的殖民地，在经过二战之后，力量严重削弱。其他国家的实力也有相应的改变。那么新的形势下，人类是否迎来了战后的和平，昔日的盟友是否会继续为了

和平而战，世界各国又将迎来怎样的国际环境？带着这些问题我们来学习第24课两极对峙格局的形成。大家把书翻到106页，阅读一下教材。

新课讲授：

一、

冷战的含义

两极是哪两极？对峙的方式是什么？什么是冷战？

（设计意图：通过上述几个设问引导学生从课本中寻找答案，引导学生注意历史概念，方便下文学习。）

二、

冷战兴起的背景

为什么会发生冷战，而不是热战？根据下列材料并结合课本“解析与探究”4则材料分析归纳冷战兴起的背景。

材料1：

英国：战前最大债权国，战后最大债务国，债务237亿英镑。

法国：损失相当战前3年的全部生产总值。

材料2：

材料3：

（设计意图：充分利用课本资源，并补充相关材料，通过史料分析归纳出冷战的背景，并注意学生学法指导，培养学生史料提取信息、分析概括能力。）

三、

冷战的表现

冷战有哪些表现？请大家根据下列表格填上相应内容。

领域

政治

经济

军事

以美国为首的资本主义阵营

以苏联为首的社会主义阵营

“冷战”开始的标志是什么？杜鲁门主义的一次大规模运用是？美苏“冷战”的第一次高潮是？两极对峙格局正式形成的标志是？为什么说杜鲁门主义的出台是冷战开始的标志？马歇尔计划的实质是什么？如何理解杜鲁门所说的“杜鲁门主义与马歇尔计划是一个胡桃的两半。”

（设计意图：通过表格形式让学生自主学习完成，培养学生的自主学习能力；通过上述层层设问，引导学生由浅入深的剖析冷战的表现，培养学生透过现象看本质的能力。）

四、

冷战的影响

让学生综合教材知识和下面四则材料分析冷战的影响。

（设计意图：通过史料分析归纳知识点，培养学生分析归纳能力，并培养学生辩证分析历史事件的能力。）

六、“冷战”中的“热战”

什么是热战？有哪些?有什么影响？

（设计意图：这部分不是重点，略讲。强调越南战争和朝鲜战争是热战的表现。）【课堂小结】略

【课后作业】为什么在欧洲冷战，亚洲是热战？

资料摘要

第24课两极对峙格局的形成课件配套优秀教案设计