辽阔的草原课堂实录【2】

教 学 设 计

课 题

课 型

教

学

内

容

音乐鉴赏课

高中音乐鉴赏

第三单元：音乐与民族

第1节：中国少数民族音乐

课时安排

1课时

“学习中国传统音乐文化，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系是《普通高中音乐课程标准》《音乐鉴赏》模块的内容标准中一项重要的内容。通过对少数民族歌曲《辽阔的草原》《嘎达梅林》《酒歌》《牡丹汗》《大阪城的姑娘》这几首少数民族歌曲的欣赏，教师要引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究少数民族歌曲的题材与形式，风格色彩，表现手段等方面的丰富性和多样性，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终生学习音乐享受音乐奠定基础。

教

知

识

与

能

力

1.能认真听赏本课的几首作品，感受不同题材，不同民族歌曲的不同特点。

2.能与同学合作，用心聆听每首作品，尝试参与各民族舞蹈的表演，体会各个民族的音乐特点，风韵。

3.在听赏、体验的基础上，能积极参与小组讨论，归纳、总结蒙古族，藏族，维吾尔族民歌的音乐特点。

启发、引导学生边听边思考；同时在讲课的过程中又充分利用现代化的多媒体手段及生动、形象的教学语言来调动学生的学习积极性和主动性。

欣赏几首有代表性和大家熟悉的民歌，感受，体验其音乐情绪，认识学

过

程

与

方

目

法

情感态度

标

价

值

观

理解蒙古族、藏族、维吾尔族音乐的特点，风格。

1、通过欣赏歌曲，学生能够自己说出蒙古族、藏族、维吾尔族音乐与舞蹈的特点；

2、了解歌曲的风格特点，体验民歌的魅力。

师生合作环节的引导，把握和组织

教

学

重

点

教

学

难

点

教学

教法选择

引导、叙述、启发、示范

学法引导

聆听、思考、讨论、分析、自主学习

策

教具用具

多媒体教学平台、电子琴

略

一、教学导入

播放歌曲《青春舞曲》

师：我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家。其中五十五个民族他们大多

数都有自己的语言和自己的文字，大多数少数民族能歌善舞，在他们聚居的地方流传着

大量的民歌和舞蹈音乐。由于各个少数民族他们的地理环境，社会生活，语言文化，风

俗习惯，宗教信仰上存在着差异，因此，我国少数民族音乐既丰富多彩，又具有多样性。今天，就让我带着大家一同去领略我国少数民族音乐。

二、教学过程

（一）蒙古族

1、播放一组图片，显示蒙古族的特色民居，特色服饰，饮食习俗，传统节日，地

理环境等等。

2、简介蒙古族

蒙古族是我国第一个少数民族自治区，内蒙古自治区地域辽阔，又称为是“马背上

的民族”。蒙古族也是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟在他们身上一览无余，同时，蒙古人的历史充满苍凉，悲怆的艺术之美，这些特点在蒙古族民歌中有着深刻的教

体现。

3、欣赏作品《辽阔的草原》

思考：这首歌曲在节奏、速度、旋律、词曲结合上有什么样的特点？

4、讨论回答

学

节奏自由，速度缓慢，旋律舒展悠扬，气息宽广，感情深沉，具有浓郁的草原气息，是一首典型的长调民歌。在20世纪50年代初，内蒙古年轻的女歌手宝音德力格尔曾带

着这首歌曲参加了世界青年联欢节，并获得了金奖，

为我国赢得了荣誉。很快，这首作品传遍了祖国各地。

过

5、蒙古族民歌分类：长调 短调

6、集体演唱短调歌曲《嘎达梅林》，体验蒙古族短调歌曲的韵味，演唱的过程中，

同学们注意思考：短调歌曲与长调歌曲的不同之处。

长调特点：节奏自由，旋律舒展悠长，气息宽广，感情深沉，具有浓郁的草原气息。

程

短调特点：结构规整，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有诉述性的民歌。

7、欣赏蒙古族舞蹈，了解蒙古族特色乐器马头琴，体验蒙古族舞蹈中最常见的动作。感受蒙古族舞蹈的韵味。

（二）藏族

1、我们先来聆听一首歌曲《酒歌》

2、听赏，体验，交流感受，分组讨论，归纳藏族民歌的特点。

《酒歌》是藏族人民喝酒，敬酒时演唱的歌曲，每当亲朋好友欢聚一堂时，人们就会唱起酒歌，用酒歌庆祝丰收，赞美生活，祝福未来。喝酒的时候，人们会以辈分的大小围坐在藏族的方桌旁，一般由妇女给每位客人斟满美酒，敬酒的时候，人们会唱着祝福的酒歌，把斟满的美酒和象征吉祥幸福的哈达献给客人，客人接过酒杯，先用左手的

托坐酒杯，用右手的无名指蘸上杯中的美酒，向空中弹洒三下，第一下敬天，第二下敬地，第三下敬神，口中还要轻轻念着

“扎西德勒 扎西德勒

”这样的吉祥话语，然后举起酒杯一饮而尽。

3、下面我们请几位同学体验一下藏族人们给客人敬酒的过程。

喝完了美酒，让我们一起欣赏一段富有节奏性和律动感的舞蹈《小金锅庄》，让我们一起感受那欢腾的舞步和悠扬的歌声。

4、请同学体验藏族锅庄舞。

（三）维吾尔族

1、欣赏作品《牡丹汗》，感受作品的旋律和节奏的特点。

2、欣赏作品《大阪城的姑娘》，感受维吾尔族民歌的特点。

问：给你留下印象最深刻的节奏是什么？

4/4 X.X X XXX XX 4/4 XXX XX XXXX X 3、体验与合作

《大阪城的姑娘》

4、

归纳总结维吾尔族民歌的特点

旋律明朗，奔放，展现了维吾尔族人民真诚豪放的性格。

5、体验维吾尔族舞蹈

三、探究活动

通过本堂课的音乐欣赏和体验，你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？以小组为单位讨论，交流，归纳。

不同民族的-音乐风格注意体现在构成音乐作品的旋律、调式、节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐要素上。

三、课堂小结：

音乐来源于生活，又高于生活，不同国家，不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯，语言特点，思想感情，历史文化影响等。希望同学们课后能去搜集和学唱更多的少数民族歌曲。相信，经过我们的传唱，中国少数民歌会继续绽放她夺目的光彩！

教学反思：

通过这节课后，由于高一学生对音乐知识素养了解的还不够深，所以大多数学生只是喜欢音乐但不喜欢音乐课，在整个上课的过程中，学生对欣赏民族音乐感觉没有兴趣，好像民歌离我们很远，一点也没有我预想中的教学效果。经过反复思考，我在教学内容上做了调整，除了选择几首有代表性的民歌意外，我增加了几首大家熟悉的歌曲，果然在课堂上学生都很感兴趣。不足之处是最后的时间有些仓促，学唱环节展开的不好，学生没有完整的参与进来，气氛也不够，在今后的教学中，还应更加严谨，尽可能的达到目标，使学生在欣赏和实践活动中获得情感体验。