非洲 鼓乐教学目标设计

《非洲鼓乐》

——教学设计

刘 璐

洛阳市第八中学

《非洲鼓乐》教学设计

教师: 刘

璐 单位：洛阳市第八中学

课 型：欣赏课 课 时：1课时

教材分析：非洲鼓乐对高中生来说是比较陌生的，但本课又属于当代高中学生必须了解的，并且对于学生理解世界多元文化具有非常重要的意义。由于本课涉及内容较多，所以如何在仅有的一个课时里去了解、学习非洲鼓乐，将是本科教学设计的关键。在本课的教学设计中，我采用了聆听、对比、探讨、实践等多种教学手段，从始至终以探索非洲鼓乐的特点为主线贯穿本课，让学生在欣赏、实践过程中体验音乐情绪，扑捉音乐特性。

教学目标：

1、欣赏几首具有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。

2、认识非洲最具代表性的乐器：鼓，感受非洲打击乐的独特魅力。

3、通过欣赏音乐和互动练习，使学生能够充分体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

教学重点：

1、认识非洲最具代表性的乐器：鼓，感受非洲打击乐的独特魅力。

2、通过节奏练习，使学生能够充分体会非洲音乐中复杂多变的节奏。

教学难点：

学生在互动环节的节奏练习：

1）

对重音的体会；

2）

分声部打节奏时，学生相互之间的协作。

板书设计：

教学过程：

走进非洲——感受热情——鼓动和谐——琴音灵动——再见！非洲

非洲

鼓乐

一、 走进非洲（阿非利加） 四、琴音灵动

二、 感受热情 马林巴——旋律型打击乐器

——《鼓舞》 五、再见！非洲

三、

鼓动和谐 非洲歌舞音乐特点 1、

珍贝鼓

2、

说话鼓

导入：在不做任何提示的情况下，带领学生聆听音乐《非洲赞歌》。用音乐本身来吸引学生。指出音乐中留给自己印象最深的一句歌词是什么（阿非利加）。由阿非利加引出本课课题——非洲歌舞音乐。

设计意图：在不做任何提示的前提下，用音乐本身来吸引学生，可以很直接的激发学生的学习兴趣。通过精巧的提问，逐步引导学生进入本课——非洲歌舞音乐的学习。

一、走进非洲

简单分析、介绍刚才所欣赏的《非洲赞歌》，学生找出音乐中独具特色的地方，从而引出非洲歌舞音乐的第一个特点：在歌舞中伴有增加气氛的欢呼声、说话声、喊叫声。

思考两个问题：

1、非洲音乐是指哪里的音乐？

2、非洲音乐的灵魂是什么？

书上所说非洲音乐的灵魂是“复杂多变、强烈奔放的节奏”我在教学过程中，将它延伸至“鼓”。也可以说，“鼓”也是非洲音乐的灵魂。

设计意图：这个环节是必不可少的！学生自主阅读回答问题，可以使学生的注意力更加集中，并对所自己找出的答案记忆深刻。

二、感受热情

欣赏非洲布隆迪圣鼓表演《鼓舞》

一）

初听音乐：学生初步感受此段音乐，并想一想这段乐曲可分为几段。引出每段之间的衔接部分所出现的特定音响提示。

二）

复听音乐：仔细聆听音乐，找出每段音乐之间衔接部分所出现的特定音响提示，并模仿出来。告诉学生这个音响是由领鼓手演奏出来的，具有“指挥棒”的作用。

三）

体验节奏：

1、

体会重音：出示《鼓舞》中的典型节奏：

a)

第一遍打节奏时，老师可以不做任何要求，听一听学生打出的节奏有哪些不足之处。

b)

第二遍一定要强调重音的表现。可以让学生自己用任何形式来表现重音、增强重音。

c)

学生对比两次打出的节奏，体会重音在音乐中的重要性。重音的改变可以增加音乐的动感、使音乐的强弱变化更明显、更有起伏、更容易让听者产生共鸣。

设计意图：学生在打节奏时，往往容易忽略重音的重要性。而重音的改变往往会影响到音乐给人的感觉，所以让学生自己打击节奏感受重音的变化是非常有必要的。

2、

感受多声部节奏

学生分为三组，每组打一种节奏型，各族协调配合起来，感受多声部节奏。

学生在打节奏的同时，为了表现节奏的变化，身体会不由自主的跟着节奏律动起来！学生就能体会出：这种发自内心而自然流露出的肢体语言就叫做——舞蹈。

从而引出非洲歌舞音乐的第二个特点：复杂热烈的鼓乐节奏下，歌舞相随。

设计意图：有助于培养学生间的合作。在“鼓动和谐”这一环节中，学生通过聆听、模仿、实践等环节，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，充分认识和理解非洲音乐节奏的独特魅力。

三、鼓动和谐

1、珍贝鼓：

非洲的鼓有无数种，刚才同学们欣赏的是布隆迪的圣鼓，现在在大屏幕上出示“珍贝鼓”的图片。

简单介绍珍贝鼓，观看一段珍贝鼓演奏视频，强调此段音乐是有一个人，用一面珍贝鼓演奏出的。

视听结束后，老师总结一段文字：非洲鼓手用手的不同部位，采取各种敲击手法，击打鼓面及鼓的不同部位，演奏出复杂多变的节奏。

让同学们分析刚才这段文字表述是否正确，并让学生对比音响效果和文字表述，从中感悟出：音乐可以用文字来描述，但文字永远无法替代音乐带给我们的种种体验。

2、说话鼓：

课本上说了，非洲的鼓用途很广，功能很多——日常娱乐，婚丧嫁娶，节日庆典，宗教礼仪，驱魔祛病，祈福求雨，都好理解，还传递信息，怎么传？什么意思？从而引出“说话鼓”，观看视频，了解“说话鼓”到底是怎么说话的。

虽然我们听不懂他说的是什么，但是很明显，他说话的语调跟这个鼓敲出来的音调是一样的。

举例说明“说话鼓”在非洲人生活中的重要性。

刚才说了非洲鼓那么多的功能，总结成一句话得出非洲歌舞音乐的第三个特点：鼓及鼓乐与非洲人民的日常生活息息相关。

四、琴音灵动

1、聆听音乐《门库尔雅》

从演奏乐器的音色入手，分析演奏乐器，并了解演奏乐器。

得出非洲歌舞音乐的第四个特点：伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器

设计意图：同学们在感受过了热情洋溢、激动人心的鼓乐之后，可以让同学们来放松一下，聆听非洲另一种安静又不是换快的音乐。音乐风格的突然改变，有利于让同学们集中精力来分析音乐中的音色。

五、再见！非洲

回顾与总结，并出示非洲歌舞音乐的特点。让同学们在电影《走出非洲》的音画片段中结束本课的学习。

设计意图：由于本课欣赏的音乐比较多，所以在课的最后一定要再引领同学们一起回顾与总结非洲歌舞音乐的特点。本课的非洲音乐，与学生们距离较远，所以在最后，通过音画片段让同学们深入非洲美景中，更有助于同学们理解与体会本课的学习内容。

课堂小结：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。通过本课的学习，同学们一定能初步感知非洲音乐的独特魅力、充分了解鼓在非洲中的重要地位。最后在电影片段中结束本课的

学习，可以让同学们置身于非洲原野中，进一步体会非洲的自然环境与其音乐的自然、纯朴。

教学反思：

学生对非洲音乐其实是比较陌生的，所以在不做任何提示的前提下，用音乐本身来吸引学生，可以很直接的激发学生的学习兴趣。通过提问，逐步引导学生进入本课的学习。这节课最重要的环节就是学生来模仿节奏，这首先需要学生克服一下高中生的害羞心理，老师要不断的鼓励，可以先选派比较大胆活跃的学生来进行，给其他同学做出个榜样，让自己自信起来，大胆的模仿、创作节奏型。

我在上课时，遇到最大的问题就是刚开始的时候学生不敢打节奏，怕打错，结果打得很死板，随着大家的熟练程度和老师的引导和激发，情况逐步好转。

创作环节，小组合作创新节奏型，这一环节比我想象的要好，孩子们的创造力是很强大的，创作出的节奏相互之间的配合都很好！不足之处就是时间有点紧张，八个小组没有完全展示完。