黄河教案推荐

音乐鉴赏教案

《蛰龙飞起舞东方》

授课教师：张

登

云

授课年级：高一年级

第四单元

音乐与时代

《蛰龙飞起舞东方》教学设计

教学目标：

1、能通过学习可以使他们感受到这些音乐在中国近现代所起到的重要历史作用。认真聆听近现代音乐作品并初步知晓这些作品的历史意义。

2、能认真聆听近现代音乐作品并初步知晓这些作品的历史意义。初步领略从19世纪后中国音乐的变化。

教学重难点：

1、感受时代歌曲的独特魅力，并将歌唱与动作相结合。

2、对近现代音乐这一时期的音乐进行探究和理解。

教学方法：

1、达尔克罗兹教学法——体态律动感知音乐。

2、奥尔夫教学法——即兴创编曲谱。

3、探究式教学——小组探讨。

4、创造性教学——发散思维，勇于创新。

教学过程：

一、情景导入

（一）龙文化的认识

（二）龙的动态表现

1840年鸦片战争，打开了中国封闭的门户，中国开始进入到近代社会。社会形态也由

封建社会逐步变成了半殖民地半封建社会。为反抗帝国主义，推翻封建制度，中国人民前赴后继，进行了不屈不挠，可歌可泣的斗争。而音乐在唤起民众，凝聚民心，改造中华等方面起到了巨大的历史作用。今天我们一起来回顾一下这段音乐史。

二、新课导入

清末民初，一些爱国人士为振兴中华，纷纷到国外寻求救国真理，其中有少数学者，将日本、欧美的一些歌曲的曲调填入富国强兵、抵御外侮，宣扬自主自由、提倡学习科学文化知识、反对封建迷信、宣传妇女解放等内容的新词，并在新式“学堂”的“乐歌”课中教唱这些歌曲，称为“学堂乐歌”。

（一）欣赏《黄河》

在学堂乐歌里也有少量词曲均为国人创作的歌曲，《黄河》便是最具

代表性的一首。曲作者沈心工填词创作了大量乐歌，特别是儿歌，《黄

河》是沈心工依词谱曲的代表作。歌曲按词的意思可分为上下两段。 创作背景——作者——音乐赏析

下面我们来欣赏一下这个作品。

（二）欣赏《卖布谣》

歌曲《卖布谣》的歌词揭示了当时的社会经济状况，如“土布”代表了中国传统农业和手工业相结合的自给自足的自然经济形态，“洋布”代表了鸦片战争后出现的外国资本主义经济形态。受外贸经济的冲击，自然经济逐渐瓦解，其中受外贸影响最大的是手工纺织业。歌曲从一个侧面勾画了当时洋货倾销，农村经济破产的图景。

创作背景——作者——音乐赏析

1、师生共同探究赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。

2、赵元任以其独到的艺术手法，对歌词作了成功的处理。本来，歌中频繁出现的"卖"和"买"，以及"落肚"、"裤破"、"没布补裤"等词，在谱曲时语音极易混淆，曲作者运用自己在语言学方面的渊博知识，采取"平声字用平音"、"仄声字用变度音"、"平仄相连，平低仄高"以及"加一点很快的花音"（即装饰音）等方法，使整首歌曲词曲相配、声韵清晰，并从歌词语调中自然地引出了纯朴、生动的旋律。作者对四言体歌词的节奏，也作了既顺乎自然又颇为独特的处理，钢琴伴奏以均衡的音型贯穿全曲，其中频频出现的六度音（C），增强了以五声音阶为基础的整个乐曲的民族风味；但在"洋布便宜，财主欢喜"处，曲调转入西洋风味。作者在"歌注"中写道："那几句因为讲的是洋货，所以在和声方面也大用而特用起洋货来了。"由于完全是从内容出发的，衔接的处理又很巧妙，不仅不感到生硬，相反还使歌曲于统一的民族风格之中又增添了新的变化的色彩。赵元任曾建议此歌可用无锡方言演唱，并在"歌注"中作了详细说明，有志者不妨一试。

3、朗读、视唱

4、通过完整哼唱歌曲，仔细体会词曲相配、声韵清晰、质朴生动的创作风格：

（1）5/4节拍是采用中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。

（2）乐句“3#4#56—|2#3#45—”的旋律是根据内容出发巧妙地运用西洋音乐的旋法与和声连接。

（3）以“卖布买布”为例探究曲调与歌词声韵的完美结合。

（三）欣赏《开路先锋》

1、歌曲背景——简介聂耳——歌曲赏析

聂耳原名聂守信，云南玉溪人，生于昆明。聂耳的音乐创作活动集中在1933—1935年之间，主要作品有歌曲《卖报歌》、《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《义勇军进行曲》及民乐合奏曲《金蛇狂舞》等。他是人民音乐的开路先锋。他的作品表现了旧中国工农群众的苦难和反抗，以及中国人民抗日救国的坚强意志，具有鲜明的民族特征和时代精神。

《开路先锋》创作于1934年，是影片《大路》的序歌，是中国最早的工人歌曲。我们先来了解一下当时的创作背景。

2、欣赏《开路先锋》

3、结合演唱歌曲主题探讨聂耳的音乐创作风格和歌曲折射出的时代精神。

4、以歌曲开头两句为例探讨聂耳的创作风格：音调上，作者创作了既借鉴外国进步歌曲的手法（如：采用四度上行具有“号召性”的音调，以及二度模进手法），但又是中国五声音调的风格。《开路先锋》几乎完全抛开了对劳动生活和劳动呼声的描绘，表现的只是工人阶级的内心感情和精神面貌。整首歌曲自始至终充满了有力的节律，运用一领众和的演唱形式，但它不是劳动号子，而是隐寓着群众性的劳动生活，作者是在对我国20世纪30年代工人阶级的气质作出高度、大胆的艺术概括。像开始的“轰轰轰”与“哈哈哈”，前者暗示要炸掉压在中国人民头上的三座大山；后者则表现劳动群众乐观的情绪和必胜的信心。

（四）欣赏《光明行》

1、曲作者刘天华创作于1931年春，这是一首振奋人心的进行曲，旋律铿锵有力，启示豪迈，节奏富有弹性。乐曲敏捷欢快，生气勃勃，表达了勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信。

2、作者简介

3、乐曲分析：

引子：节奏有力整齐犹如步伐，扬琴在敲击伴奏。

（1）第一段：坚定有力，表现追求光明者的大无畏气概。

（2）第二段：主题表现乐段。旋律舒展流畅、柔美亲切，表现了满怀信心的内心世界。

（3）第三段：多次转调，节奏短促富有弹性，似人们并肩前进。

（4）第四段：音乐以俊豪自然泛音为要素，采用主旋律变奏手法发展而成。

尾声：利用颤音的特殊效果再现第二段的主题并加以扩展，最后又出现模拟军号的主三主三和弦分解旋律，使全曲生气勃勃，充满积极向上，不断进取的乐观精神和探索光明的坚定信念。

4、二胡构造简介

5、聆听音乐——随乐律动，感知音乐

（依据二胡演奏中右手手腕的变动，从运弓中感知音乐表现力）

三、拓展与创新

用《送别》的旋律尝试

填上新词，创作一首属于自己心中的歌曲。

四、课堂总结

本节课选取了从清末到新中国成立初期的一些具有时代代表性的歌曲，引导我们回顾历史、加强历史知识的学习，用旋律来记录历史。把历史装进歌曲来演唱。