Using LanguageⅡ第二课时教案

Using language 教学设计

一．

整体设计思路，指导依据说明

整体设计思路：创设情境，引导学生主动思考，做到‘读前说’；完成针对性训练，积极快速获取信息。指导依据：《高中英语课程标准》目标要求；5p（prepare;present;practice;produce;progress）教学法；教学过程注重自主学习，注重合作探究，注重拓展提高；教学发展境界：教师乐教会教，学生乐学会学，课堂有效和谐。

二．

教学背景分析

教学内容分析：

本课例是人教版《普通高中课程标准实验教科书英语选修8》第五单元using language Reading——主要关于公元前18,000年人类准备盛宴，文章可以从两条主线进行分析，一条是女人公lala的感情线；一条是以准备盛宴时男女分工为线索进而了解古人类当时的生活场景。

学生情况分析: 在学习兴趣方面，目前学生生活在先进便捷的知识剧增的当今社会，学生渴望了解早期人类的生活，using language 的内容符合学生的需求，更容易调动学生参与课堂活动的积极性。

三．

教学目标分析

语言知识：通过教师的适时创景设疑，有针对性地阅读文

章，学生能够快速理解文章，并获取必要的信息——古人类生活的艰辛。

语言技能：通过针对性的训练，学生能够通过scanning and skimming迅速获取知识；通过教师引导，学生能够提升语言运用能力，通过小组交流与合作，培养自主思考，合作学习，解决问题的能力。

四．

教学重点难点分析

教学重点：读前热身，充分调动学生已有知识储备，让学生的思维活跃起来，结合图片，通过讨论现代人如何准备家庭聚餐，引导学生迅速进入本节主题——18,000年前古人类如何分工准备聚餐。这便是“读前说”。

教学难点：如何更好地找好切入点，引导学生迅速获取信息，激发其兴奋点。

五．

教学过程设计

Step1:Warmingup—to come to the reading topic

Invite students to describe how to prepare a feast in modern life and one in primitive life and then come to the topic of the reading text—The Feast:18,000BC Your family will prepare a feast,and what will you do? Long long ago ,our ancestors also wanted to prepare for a feast,what would they prepare？In the second picture,what is the woman doing？What about the men?

Step2：Reading to Collect information Read to get more information:1.Read to get informationto get the main idea of each pargraph.2.Read again to get more information to figure out the work division and discuss about the adjectives to descibethe tasks done by men and women. Step 3.Discussion Students discuss which adjectives best describe each of them. Give your reasons.

When they work co-operatively and

when they do tasks alone . Step 4 Language points Giude students to discover the possible language points and discuss about the usages. Step 5 Practice Give students some exercises to fill in the blanks to practice the points learned in the reading. Step 6.Homework

Remember the usages of the items learned in the passage. 六．

教学评价设计

评价内容：学生完成课上阅读任何及训练。

评价方法：1.课上学生的回答2.课上当堂学生互评，教师点评。3.自我评价