C教案2

Unit4 Where is my car?

曹霞教学设计

Unit4 Where is my car?

教学内容：A. Let’s learn/Let’s do/Let’s play 教学目标：

1、知识与技能

1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk，chair. 2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…? It’s on / in / under… the …

2、过程与方法

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…? It’s on / in / under… the …

3、情感态度与价值观

激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的自信心。

教学重点、难点：

1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair. 2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …? It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、教学设计

教学步骤：

一、铺垫准备，检查预习

Sing a song:Apple 同学们唱地真动听！吸引来了善良美丽的灰姑娘。

（出示灰姑娘寻找水晶鞋图片）灰姑娘要去参加新年舞会，咦，水晶鞋哪里去了？灰姑娘非常着急，大家愿意帮助灰姑娘寻找吗？那

先来完成挑战吧！出示单元主题：Where is my car?（同时教师板书：Where is my car?）

（设计意图：童话故事引入课题，激发学生学习兴趣。）

二、教师引导，互助探究

（1）New words（新单词）

ppt分别展示三个方位介词：in on under和两个名词chair desk 的单词卡片，来学习新单词。

（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣）（板书: in, on, under, desk, chair）

（2）New sentences（新句型）

①出示课件，教师讲解

T: Now look at the picture. Where is the ball? （看图片，球在哪儿？）

S:在盒子上面。（On the box.或者It’s on the box.）学生回答不出时，教师提示。

教师板书Where is the ball? It’s on the box.并且重点讲解以下Where is…? It’s in/ on/ under…句型。

②出示课件，学生自学，教师提示共同完成。

T:出示图片：球在盒子里，教师提示。

S:互相提问：Where is the ball？互相回答It’s in the box.（教师适当提示）

T:出示图片：球在盒子下面，教师提示。

S:自己提问：Where is the ball？自己回答It’s under the box.（教师适当提示）

(设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解where is…? It’s in…句型，后面用on 和under的让学生自己根据已有知识推测，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯，又能让学的知识印象更深，不易遗忘。) （3）Ask and answer. T：Now look at the picture. Where is the ruler\ball? S：On the desk\under the chair\in the desk

（4）Listen and do. T: Now show me your pencil. Put your pencil on your book.（边说边把铅笔放在书上面）

Put your pencil in your pencil box. Put your pencil under your book. 出示课件：ask and answer,训练单词和句型，出示图片，学生回答，教师评价和判断。

（设计意图：通过Listen and do，ask and answer.让学生各种感官都动起来，提高兴趣，加强训练。）

同学们挑战成功了，灰姑娘的水晶鞋在哪里呢？It is under the tree.灰姑娘为了感谢大家，为大家带来了三个礼物盒子。

三、分层提高，全面进步

（1）出示A,B,C三个盒子，A盒子装着画有物品名词的卡片，B盒子装着写有方位介词的卡片，C盒子装着以前学过实物名词的卡片。黑板上有句型Where is the ____?It is ___ the ___.(三个同学上台，分别从A,B,C盒子里抽卡片，贴到黑板相应地方，全班齐读句子。) （2）Guessing game:Where is the ball?(小组猜) 四、归纳总结，形成习惯

你收获什么？

（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）

五、反馈提高，反馈练习

T:Everybody,you are super. （1） Now Let’s do some exercises.Ok? ①师读并和学生一起翻译②

师领读，播放Let’s do.③跟读，做动作④跟录音一起做练习。

Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk.

（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）

（2）看图进行问答练习。

出示课本课件练习。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。

（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。）

（3） Homework 1、Make word card。（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。）

2. Read the conversations after school. （设计意图：一般情况下英语不留书面作业，但读的作业几乎每天都有，新授情况下一般要求是读会句子，记会单词，新授课有单词时一般要求回家做单词卡片，效果要好一些，尤其在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。）

附：板书设计

Unit4 Where is my car?

in on under desk chair Where is the ____? It’s ____ the ____.