山谷静悄悄国家获奖教案

《山谷静悄悄》教学设计

廊坊市中响口小学

张蕊

课型：唱歌

年级：四年级

课时：一课时

教材分析：

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律( 第四段的旋律稍作变化)，由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。

教学目标：

1、指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。

2、注意休止符的运用、掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。

3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

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教学重点：

准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。

教学难点：

根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。

教学分析：

先欣赏关于山谷的视频，熟悉山谷，使他们产生亲切感，通过师生间的亲切交谈，不仅激发了学生的情感，还把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。

教学创新点和特色：

为了充分突出学生的主动性和积极性，在教学中，提出问题让学生展开讨论，各抒己见，歌曲教学中让学生自学，这些手段都有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进他们灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好

二、学习《山谷静悄悄》

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1、导入：

师：同学们今天的音乐课，老师想带你们去一个非常美丽的地方，请同学们和老师一起欣赏下。（播放视频）

师：同学们都看到了什么？这些景色都是山谷里的美景，有树林、花、小溪、小鸟…….

2、师:今天老师为大家又带来了一首有关山谷的歌曲---《山谷静悄悄》板书并齐读课题。

3、初听歌曲，感受歌曲情绪

4、复听歌曲，认真看歌词，回答问题。歌曲共分为几部分。

5、再听歌曲第一部分，回答问题。

思考：

（1）什么在飘飘？

（2）什么在闪耀？

（3）什么在奔跑？

生1：薄薄的雾、淡淡的烟

生2：紫杜鹃、红梅花

生3：小溪流、小野兔

6、这些词都体会了山谷的自然景色之美，让我们带着这种美再次跟着音乐哼唱一遍。

Ａ、学习歌曲第一部分：

老师范唱第一部分，思考“这时的山谷是怎样的呢？”（静悄悄）。

（1）跟琴唱第一部分歌谱。注意：休止符、切分节奏、附点四分节

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奏。

（2）按节奏朗诵第一部分歌词。

师：这首歌旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵家们做好准备，我们一起把前三段歌词念一念(师生合作念)

（3）学唱第一段歌词，师纠正错误。

（4）生自学第二、三段歌词。

（5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分。

（6）分组演唱第一部分的3段歌词。

B、学习歌曲第二部分：

（1）听音乐第二部分，思考：再听听有什么声音？“叮咚叮咚”是什么声音？（锤子敲石头发出的声音）

师：地质队叔叔是辛勤的劳动者，为祖国开采矿业，为祖国做贡献，默默无闻的奉献自己。

（2）再听歌曲，小声地跟着音乐哼唱。

（3）重点解决：

叮咚叮咚，叮咚叮咚，叮咚，叮咚. 跟师按节奏念歌词，再跟琴唱词。

注意：顿音记号、渐强、渐弱。

师示范渐强和渐弱。复习强、弱记号，再讲解pp、p、mp记号.渐强、渐弱记号；

（4）复习力度记号

（5）跟琴完整地演唱第二部分

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6、跟琴完整地演唱全曲。注意：前奏跟间奏的衔接，要准确、整齐。7、处理歌曲。

8、请带着想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《山谷静悄悄》。

9、创编歌曲。

山谷里，静悄悄，什么在--------，

---------------，-----------------，------------------。

四、课堂小结：

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