1　我们的班队干部选举教学设计(第一课时)

人教版小学《品德与社会》教学案例

教者 荔堡教育办问城小学 杜红玲

教学内容：五年级上册第二单元第四课《社会生活中的民主》第一课时《我们的班队班干部选举》

教材分析

《我们的班队干部选举》是人教版五年级上册第二单元《我们的民主生活》中的第一课，这个主题和学生的生活很接近，学生比较感兴趣。这一课包括两个话题，第一个话题是“怎样选干部”，教材中用图片和文字相结合的形式展现了选举少先队小干部的基本程序，帮助学生建立民主意识，懂得每个人都有选举权和被选举权。针对学生中存在的问题，教材中设立了另一个话题“当干部是为了什么？”，用正反两个方面的事例来说明，当干部只有为大家服务的责任，没有任何特殊权利。通过这一课的学习，既可以让学生明白自己的权利和义务，还知道了当干部的意义，从而改变不正确的观念，以积极的心态参加班干部选举和承担可能的班干部的责任。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，五年级的孩子，在提高自我认识的同时对社会的认识也逐渐丰富起来，尤其是对诸如班队干部选举等命主社会生活有了初步的认识。他们渴望融入社会集体生活中，对于社会民主生活的缩影——班级明主选举非常重视，对于自己在其中所担任的责任也充满了神圣感。但是由于我们所处的环境相对比较落后，人们习惯于相对简单且较为落后的生活方式，对于民主生活的意义认识不够，家庭学校对这个问题的认识程度不高，班级民主生活形势不够健全，最终导致学生维护自身在民主选举中权利意识不强。

教学目标

1. 知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2. 知道人人都有选举权和被选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学重点：

1、了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。

2、能在怎样选举班干部的讨论交流中明确选班干部的标准以及选举程序。

教学难点：

使学生明白怎样行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。

教学方法

探究学习，合作交流。

教学过程

（一）歌曲导入，板书课题

1、播放歌曲：《民主歌》

2．谈话导入，板书课题。

(二)

开展活动

活动一

我们心目中的班队干部

1．我喜欢的小干部

（1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

（2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

（1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

（2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

（3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质疑

（4）全班评出最佳“竞选者”。

(设计意图：引发学生对班队干部评选标准的讨论，旨在讨论中辨别出选举干部的标准。模拟活动的设置是对这一基本标准的回应，让学生在模拟活动中加强民主参与以及决策意识。) 活动二

：

怎样选干部

1、学校的干部都是怎样产生的？

引导学生结合实际情境研讨交流：你们那里的学生干部是怎样产生的？谈谈自己认为学生干部应该怎样产生，谁说了算呢？

2、明确选举程序：出示选举程序图。

3、引导学生结合情景进行讨论：为什么要这样选干部？可不可以由老师直接指定？

4、课件出示：行使权力。

5、引导学生结合情景进行讨论：他们正确行使了自己的权利吗？

教师追问：（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？同学们会怎样看自己？

（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？

（3）如果自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这是否违反选举规则。

小结：要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重的投出自己的一票。如果我们觉得自己够条件，愿意为大家服务，也可以自荐。人人都有选举权和被选举权。

活动三：干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在

教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入

某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程

中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生

干部”两种方式的利与敝。

小结：我们选干部的目的，并不在于要谁来管理，二是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会，同时也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。所以，这个机会不应只是少部分同学，也该让给多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼，达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。

活动四：

当干部是为了什么？

1. 调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.

调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.

文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法

在我们的现实生活中有体现吗？

4. 讨论交流：

我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不是对集体、对大家有利。

小结：干部是同学们自己选出来的，没有任何特殊的权力，只有为大家服务的职责，当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。

5. 班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？

每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

三、精彩回放

四、作业布置：

1、找一找身边的“民主”。

2、预习第二课时《集体的事谁说了算》

五、教学后记：

六、板书设计： 我们的班队干部选举

民主选举

公平

公正

选举权

被选举权

为大家服务 没有特权

我们喜欢_______________的班队干部。

五年级上册《品德与社会》第二单元“我们的民主生活”的

第一课《我们的班队干部选举》说课稿

一、教材分析

《我们的班队干部选举》是人教版教材五年级上册《品德与社会》第二单元“我们的民主生活”的第一课。这一课从我们心目中的班队干部、怎样选干部、当干部为了什么这三个方面，让学生知道选班干部的标准和干部的职责，并懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。培养学生民主的意识，以及正确认识选举和被选举权。

二、学情分析

现在的小学生大多都是独生子女，家庭和长辈对孩子的期望值尤其高，一些家长受社会风气的影响，甚至直言不讳地向学校和老师提出让其孩子当班干部的要求。有些学生甚至认为当干部很有面子，还可以享受特权。个别教师因种种原因，为了满足家长的不合理要求，盲目设立班干部岗位，班级近半数学生都是干部。此举，滋长了学生的虚荣心，滋长了学生的特权和攀比心理。更为严重的是，一些家长和孩子不能正确对待班干部的调整，只能上不能接受下。如此下去，势必导致学生将来对社会生活的不适应，影响和谐社会的建设。品德与社会课程就是要要帮助学生解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。此课正是让学生从小树立民主意识，懂得当干部的意义，以便将来有适应社会的能力。

三、本节课的教学目标是：

1．让学生明白学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2．使学生知道人人都有选举权和被选举权，每一个人都要认真行使自己的权利，选举中要做到公平、公正、公开。

四、教学重点：

知道选班干部的标准和明白学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序

五、教学难点：

使学生懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利，选举要做到公平、公正、公开。

六、设计思路：

本课的教学着重要让学生明白学生干部应该通过选举产生，使学生知道人人都有选举权和被选举权，了解民主选举的一般程序，选举中要做到公平、公正、公开。所以本课的设计思路是一是激情导入，充分调动学生学习的积极性。二是自主学习，通过自学让学生明白选举班干部的标准，及在选举中如何正确行使自己的权利。三是合作交流，通过小组合作交流，班内展示学习成果使学生进一步明白选班干部的目及选干部的一般程序。四是拓展训练，运用所学知识进行辩论培养学生民主的意识，以及正确认识选举和被选举权，在问题的设置上由社会到个人、由举事例到讲道理，使学生通过对问题的分组讨论、全班交流，举例说理，逐步达成共识，得出结论

七、教学过程：

（一）激情导入。

1．今天我们学习一篇新课文，题目是“我们的班队班干部选举”。

板书课题：我们的班队班干部选举

2．导入：入学以来，我们参加过多次干部的选举。我们的班干部、少先队干部是怎样选举出来的呢？

（二）自主学习。通过自学让学生明白选举班干部的标准，及在选举中如何正确行使自己的权利。

（三）合作交流，通过小组合作交流，班内展示学习成果使学生进一步明白选班干部的目及选干部的一般程序。

活动一

我们心目中的班队干部

1．我喜欢的小干部

（1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

（2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部

（1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

（2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

（3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

（4）全班评出最佳“竞选者”。

活动二

怎样选干部

1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2. 怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1个人自荐：让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例2队员推：让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选

干部，结果会怎样？

案例3全体队员无记名投票选举：让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

最后监票员统计票数

3.公布选举结果

4.总结：

每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。

5.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在

教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的

看法分别加入

某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程

中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

活动三

当干部是为了什么？

1. 调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.

调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.

文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法

在我们的现实生活中有体现吗？

4. 讨论交流：

我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不是对集体、对大家有利。

5. 班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？

每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等

教师小结。

（四）拓展训练，运用所学知识进行辩论培养学生民主的意识，以及正确认识选举和被选举权，在问题的设置上由社会到个人、由举事例到讲道理，使学生通过对问题的分组讨论、全班交流，举例说理，逐步达成共识，得出结论

六、板书设计：

根据活动内容，我设计了这样的板书：

板书：

我们的班队干部选举

公平、公正地行使选举权和被选举权

我们喜欢_______________的班队干部。

形象直观的展示了活动的主题，便于孩子整体把握教材，促进孩子对本主题内涵的领悟。