3　社会呼唤诚信优质课教案内容

社会呼唤诚信

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第一单元第一课第14页-----第20页。

【教材分析】

《社会呼唤诚信》主要内容是让学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待，通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析和对比，懂得诚信是现代社会的基本要求。

【学情分析】

从学生的心理特点与认知程度来看，社会中种种承诺守信的形式，显得空而泛，农村小学生不理解社会中的承诺具体形式有哪些，也不知道自己该如何维护诚信。但社会上的影响还是无所不在的。让学生学会认识社会，从小辨别对与错，懂得信守诺言的难能可贵，对其形成正确的是非观，从小养成讲诚信的好习惯是很有帮助的。

【设计思路】

本课设计以学生讲演收集到的不诚信事件导入, 通过分析典型事例和运用一个个鲜活的生活实例, 把学生引入模拟的生活情景中以解决问题的方式进行学习, 主动探索, 让学生思考

生活中的实际问题进入诚信故事情节, 加深对诚信的理解, 明确诚信是现代社会

对人的素质的基本要求。

教学目标: 1.了解社会生活中的各和承诺形式，这受社会各方面对诚信的期待。

2.感受诚信的重要性，知道应以诚为本。

3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。 教学重难点：

1.引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

2.通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。

3.懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。 教学准备：

1.学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

2.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。

3.收集我国古代有关诚信的故事和格言。 课时安排：2课时。

第一课时

社会生活中的信仰

一、学生演讲导入：

1.学生演讲收集到的不诚信事件（如“毒疫苗”事件）。

2.讨论：听了这些事件，你想到了什么？ 要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天，我们一起探讨社会生活中以什么样的形式保障和实现信用。(板书：社会生活中的信用)

二、了解承诺形式及作用 课件出示2006年“经洽会”签约场景图、政府向公民做出的承诺。 1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？ 2、汇报交流。 3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。 【设计意图：通过观看各种签约场景图引发学生的思考，一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场，使学生感受了签约的重要性，了解到签订合约既是约束对方也是规范自己以合同为合作标准。】

三、交流调查情况 孔子说:“人无信不立”，在社会生活开路行各业为了提高自己的信誉，自人们做出了很多的承诺。课前老师布置大家去调查了解，下面就请大家把了解到的情况在小组内交流

1、信誉卡小展示。

①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。

②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。 2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：

①签订了合同意味着什么？

②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？ ③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。 3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明

了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？ 社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。

【设计意图：通过不同的形式展示、交流、表演，引导学生从现实生活中寻找承诺，了解社会生活中的各种承诺形式。感知社会各种主体（厂家──消费者、政府──市民，签订合同的甲方──乙方）对诚信的期待；让学生认识到现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信。】

四、总结

现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信 五、作业

调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。

板书设计：

社会生活中的承诺 合同 协议 措施