3　生活在世界各地的华人优秀完整教案

小龙潭中心校品德与社会

《生活在世界各地的华人》教学设计

1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。 教学目标

教学重点、难点

知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节。

1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。

教学准备

2、教师准备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。

教学过程 第一课时

学生活动单

【学习目标】

1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。

2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。

音乐导入

揭示课题

单独引导后进生理解华人的家。

教师教学策略

个性调整

【活动方案】

活动一：创设情景，引入教学。

1、同学们，我给大家推荐一首传唱多年的歌，来，

我们一起来欣赏欣赏。播放歌曲《我的中国心》。

2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎

样的心声？

3、揭示课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。

活动二：中国城——华人的“家”

1、理解中国城

（1）由来：在国际交流日益频繁的今天，炎黄子

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孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在

有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意

大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。（课

件展示）

（2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产

品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。

2、展示交流中国城资料

（1）、学生在四人小组内交流展示关于中国城的

资料，师巡视发现有特色的资料（图片、文字资

料、影碟、录像等）。

小组合作探究

（2）、抽生在班内交流。

3、小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的

传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是

华人温暖的“家”。

活动三：中国城——中国心！

1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？

（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。

（2）、汇报探究结果，师相机给予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。

2、小结激情：欣赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。

3、想象中国城的幸福生活

（1）、假如你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有什么感受？可能想到什么说些什么？

（2）、生自由发言，师给予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城——华人的“家”的真正含义。

四、你在他乡还好吗？

1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎样，始终

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是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。

2、播放音乐《你在他乡还好吗》，学生欣赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。

3、介绍了解到的海外华人的生活情况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。

五、检测反馈.

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起了学生的生活体验，激发了学生的学习兴趣。我从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，还在课堂上营造了浓厚的生活氛围。

生活在世界各地的华人

中国城——华人的“家”

板书设计

我讲授了《生活在世界各地的华人》一课，学生们的积极性很高，他们能主动地参与到学习活动中来，收到了很好的效果。

学生们具有了一定的自读自悟能力，他们通过自学很快理解了所学内容。我让

教师教学反思

学生们说出自己的感受，他们能做到畅所欲言，课堂气氛很活跃。

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起了学生的生活体验，激发了学生的学习兴趣。我从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，还在课堂上营造了浓厚的生活氛围。

不足：

1.学生们在学习上比较被动，没有主动地参与到学习活动之中；

2.教师没有做好课堂评价。

中国城——中国心！

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教学策略：

1.我们要激发学生们的学习兴趣，应多关注学生，让他们多尝试一些成功的喜悦，使孩子们成为学习活动的主人；

2.教师要多表扬鼓励学生，应多发现学生的闪光点。

在以后的教学中，我们要多进行学习，争取做到取长补短。

活动单、教学策略修改建议

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