3　我是参与者教学设计(第二课时)

我是参与者

【教学目标】

1．情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

2．能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。学会管理自己。

3．知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。

【教学重难点】

1．重点：让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。

2．难点：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

【教学过程】

【课时安排】

2课时

【第一课时】

（一）可以不参加吗？

1．播放动画：可以不参加吗？

2．引导学生就情境展开辩论：可以不参加吗？

学生回答。

教师追问：

（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？

（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？

（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？

（4）为什么集体活动大家都要积极参加？

3．小结：我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。（板书：执行集体的决定，这是自己的责任）

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4．设计意图：将教材的内容与学生的生活实际相结合，提高讨论的实效性。通过辨别讨论以及行为指导的小结，让学生形成正确的集体观念。

（二）我们可以做什么。

1．播放动画：我们可以做什么。

引导学生结合情境进行交流讨论：你从中发现了什么？我们应该怎么做？使学生知道作为集体的一员，除了有义务参与集体活动，我们还有责任主动做好集体的事。（板书：要积极为大家服务）

2．交流互动：

我可以参与的事情

我参与的体会

我参与的经验

我还需要改进的地方

3．小结：在集体生活中，我们可以通过不同的途径参与集体工作，为集体做事。并通过不断努力，把集体的事做得更好。

4．设计意图：从教材给予的指导启发学生寻找自己生活中的经验，以图表的形式启发学生有针对性的思考。

【第二课时】

（一）自己管理自己。

1．播放动画：自我管理。

引导学生结合情境进行讨论：他们提出了什么建议？在学校或班级生活中，还有哪些现在没有人管或是老师在管的事可以由我们自己来管？

学生回答。（板书：我们自己来管理）

2．课件出示图片：小岗位。

引导学生结合情境进行讨论：这些同学准备竞争哪些岗位？他们是怎样做的呢？

小结：这些同学都能根据自身的实际，参与班级和学校的管理工作，找到适合自己的岗位。咱们也来个竞争上岗。0 学生竞聘演说。

小结：在集体生活中，除了班干部以外，还有很多的事情、很多的岗位是为我们每位同学准备的，大家都可以根据自己的特长找到适合自己的岗位，为集体服务。

设计意图：通过教材指导和生活牵引，唤起学生的参与激情，并且能根据自身的实际参与班级和学校的管理工作，找到适合自己的岗位。

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（二）参与无极限。

1．播放动画：参与无极限。

引导学生结合情境交流研讨，可引导学生从两个方面讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？针对这样一些无人专管或者不是自己“职责”范围之内的事情，让学生思考面对这种情况该怎么做：是袖手旁观还是主动管理？如果是前者，会有什么后果？如果是后者，又该如何去帮？

小结：我们是学校和班级的小主人，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。

2．播放动画：我该怎么办？

结合资料交流：你还遇到过哪些类似的事情呢？是怎样对待的？有哪些经验或教训？

小结：学校、班级里有很多事情，我们都可以管一管。有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映。只要是有利于集体的事，都是我们份内的事，我们都有义务去做。这样的“闲事”其实也是班级或学校的管理事务，管理这样的“闲事”也是我们参与集体事务管理的一个重要渠道。集体事情无“闲事”。（板书：参与无极限）

设计意图：活动呈现一些无人专管或者不是自己“职责”范围的事情，让学生思考该怎么办？在矛盾冲突中明确这样的“闲事”也是班级或学校的事务，管理这样的“闲事”也是我们参与集体事务管理的一个重要渠道。

（三）我的金点子。

1．播放：我的发现和金点子。

2．学生发现学校或班级亟待解决的问题并找出解决办法。可以自己一个人写，也可以几个同学商量联名写。引导学生了解给学校班级管理找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式。让学生联系实际，找出自己所在集体的问题，并想出最好的解决办法。

3．评选“金点子”奖。可以进行投票，以进一步强化民主意识、参与意识。对于很实际、有价值的办法可以切实实施，让同学们感受到参与集体事务的成就感。

4．设计意图：以“金点子”激发学生参与班级以及学校事务管理的热情，进一步培养学生的集体主义观念，享受民主生活的快乐和增强成就感。

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