C教学设计案例

Unit 4 We Love Animals 教学设计

第一课Let’s talk

第二课时教学设计

教学

教师活动

步骤

1. 学生在猜一1.通过热身活动复习第一课时猜的游戏中，Revisi(1) 请学生模仿动物叫声，生复习和巩固动的旧知，为后续新知学习做铺物单词，熟练垫。

on / 生对话：What’s this? It’s a …. 使用句型

What’s this? Warm-(2) 请学生表演手影，师生对It’s a …. Step 1

1.

Guessing game up

话：What’s this? It’s a …. （1）学生根据教师的手影示范。学习单词cat。并通过cat读fat。能根据图片说出Look at the cat. It is fat. It is brown.

（2）学生根据教师的手影示范。学习单词pig。并通过pig自然读出big。能根据图片说步骤（1）和（2）都是通过手影引出动物的单词，并通过字母替换，渗透语音，训练学生的依靠读音规则，自己学习新单词的能力。

步骤（3）（4）（5）都是在提供学生活动

建议说明

Step 2

1.

Look and guess Presen(1) 新授cat和句子Look at the tation / cat. It is fat. Practic教师以猫的手影引出cat。然e

后，要求学生Look at the cat.点击PPT，小猫突然变肥

。新授：It is fat. 新授fat时，将cat的第一个字母c擦除，替换成f,学生自然读出新单词fat。并可拓展Look at the cat. It is

出Look at the pig. It is big. 此外，会联系

旧知，描述动(2) 新授pig和句子Look at the 物的颜色Look at the

pig. It pig. It is big. is white. fat. It is brown. 教师以猫的手影引出pig，PPT

图片，教授。然后，要求学生

Look at the pig.点击PPT，小猫

语言支架的基础上，让学生能够用所学的知识诸如颜色和新学的fat，big来描述动物。并借助简笔画，直观生动的理解难点句子It’s on the log. It’s on the pear. It’s in the truck.

突然变大

。新授：It is big. 新(3)根据图片提

授big时，将pig的第一个字示，能描述新

母p擦除，替换成b,学生读出出现的动物

新单词big。并可拓展Look at 狗。会说出类

the pig. It is big. It is white.

似Look at the dog. It is/ (3)新授句子Look at the dog. big/fat/brownIt’s on the log. …通过简笔a. 逐一出示这些图片: a fat 画，领会和学cat, a big duck, a dog。学生能习It’s on the 说出Look at the cat. It is fat. log.

Look at the pig. It is big.当看到

(4)根据图片提狗的图片时，也能描述：Look 示，能描述新a the dog. It is/ big/fat/brown….出现的动物bear。会说出类接着教师在狗的图片下面，用似Look at the bear. It is/

简笔画画出圆木，用dog替换成log.将狗的图片做一个放在圆木上的动作。教授：It’s on the log.

(4)学习It’s on the pear. 继续图片呈现bear, 学生能根据语言支架Look at the ____. It’s ____ .来描述bear。接着简笔画在熊的身下画一个pear.同样用bear替换，让学生能自己领会读音规则。教授：It’s on the pear.

（5）学习It’s in the truck. 继续图片呈现duck, 学生能根据语言支架Look at the ____. It’s ____ .来描述duck。接着简笔画truck.同样用duck替换，让学生能自己领会读音规则。教授：It’s in the truck.

big/fat/brown…通过简笔画，领会和学习It’s on the pear.

(5)根据图片提示，能描述新出现的动物duck。会说出类似Look at the duck. It is/ big/fat/white…通过简笔画，领会和学习It’s in the truck.

(6)学生逐步跟读录音，达到流利吟诵chant的要求。

(6)教师播放Let’s chant的录音

a. 学生只听不跟读，感受chant的韵律节奏。

b.出示相对应的图片，逐句播放，并跟读。

c.边跟读，边做动作。

Step 3 1.

Look and guess Consolidation PPT呈现动物的脚印。让学生/ Extens之间相互猜测问答：What’s

ion

this? It’s a…. 1.学生会根据脚印猜测动物。

2. 比赛：谁能看图说的最多。学生根据动物图片，选

取自己喜欢的一种动物进行2. Competition :Look and say 描述，说的越在上个步骤，由脚印猜动物多越好。

中，学生猜对了的。脚印就变成该动物。因此等上个环节完成后。五种动物呈现。提供语言支架：Look at the___ . It is___. It’s____ .要求学生，选取其中的一种动物，说一说，说的句子最多者获胜。

Step 4 Home1.

听读课文6遍。

1. 兴趣盎然的猜测，能让学生在玩乐中巩固重点句型和词汇。

2. 巩固了chant中的难点句子，并且对旧知进行滚动。扩展成对某一种动物的描述。锻炼学生通过观察图片，开口说英语的能力。

work

板书

设计

2.

能在chant插图提示下，有节奏的吟诵。

U4 We love animals A Let’s

learn＆Let’s chant

It’s a pig / cat / bear / duck / dog.

Look at the …. It is ….

It’s on / in the ….

教学反

思