（演唱）游子吟名师教学视频（文字实录）

《游子吟》教学设计

义务教育课程标准实验音乐教科书三年级下册

学

校：兰炼二小

教

师：关

迪

课 题：《游子吟》

教 材：义务教育课程标准实验音乐教科书三年级下册

课 型：学唱课

教材分析：歌曲《游子吟》是一首亲切真挚、充满人性美的颂歌，由唐代诗人孟郊所作。歌曲为四四拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成一段体结构，第一、二乐句旋律深沉平稳，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，第四乐句运用第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲使人备感亲切、爱意绵绵。

学情分析：三年级学生具有一定的唱歌基础，有很积极地表现欲望和较好地学唱能力，特别是音乐课的学习积极性很高，能非常积极地用肢体语言感受歌曲，但对于如何能够准确运用歌曲中的音乐记号有感情的演唱歌曲，熟练地掌握有表情地表演歌曲仍是这个年龄段学生学习音乐的弱点。

教学目标：1.能用柔美地声音，饱含深情地演唱歌曲《游子吟》。

2.认识学习音乐知识：前倚音并准确运用。

3.学唱《游子吟》，运用力度记号，感受音乐感情。

4.能够积极参加音乐活动，用心感受歌曲，体会母子深情。

教学重点：能用柔美的声音，饱含深情地演唱歌曲《游子吟》。

教学难点：1.学唱《游子吟》，运用力度记号，感受音乐感情。

2.在歌曲演唱中，唱准前倚音。

教学方法：创设情境法、听唱法、启发法、拓展延伸等教学方法。

学法指导：教师引导下，学生自主学习，教师弹奏教唱，正确唱准前倚音、力度记号感受歌曲。

教学手段：多媒体

教学用具：电钢琴、琵琶、教材

教学时数：一课时

第一课时

教学内容：1.能用柔美地声音，饱含深情地演唱歌曲《游子吟》。

2.音乐知识的学习：前倚音

3．运用力度记号，感受音乐感情。 教学过程：

一、课前互动，营造氛围。

1. 师生音乐互动。（激发学生兴趣，营造课堂气氛）

2. 呼吸训练

3. 发声训练

【设计意图：课前互动、发声训练，有助于师生情感交流，同时为唱歌做好准备。】

二、师生交流，揭示课题。

1. 故事导入

师讲授孟郊与母亲故事，引出课题《游子吟》。

2. 初步聆听歌曲，教师琵琶弹唱，感受整体旋律。

3. 师针对歌曲提出问题，生回答。

4. 学习歌曲调号与拍号。

⑴

认知歌曲1=F，为F调。

⑵

学习4/4拍含义。

【设计意图：深情地故事导入，能够有效地激发学生情感，为学唱歌曲做好准备，教师琵琶演唱与提问，激发学生学习兴趣。】

三、学唱歌曲，体会感情。

1.

出示《游子吟》曲谱。

2.

师范唱有前倚音与无前倚音的旋律，生听辨。

3.

师引导生，学习前倚音的唱法并运用到曲谱中。

【设计意图：准确掌握并运用音乐知识是学好歌曲的必要前提，教师根据本课内容有目的的学习新的音乐知识，为接下来的新歌教学做好铺垫。】

4.

师生一起学习曲谱前8小节。师带生教唱曲谱。

5.

师出示曲谱，生找出歌曲后8小节异同点。师生共同学唱。

6.

师教唱结束句并处理音色。

7.

学唱歌曲曲谱。

8．师生曲谱接龙，带反复记号，巩固学唱歌谱。

9．填词学唱。

⑴

师生用肢体语言，有感情的诵读歌词。

⑵

在教师的伴奏下，师带生尝试唱词。

10．分析强弱关系，更好地演唱歌曲。

⑴

师带生复习力度记号。

⑵

在师引导下，处理歌曲。

11. 师指挥，生随着力度记号，完整演唱歌曲。

12. 引导生用肢体语言，再次学唱歌曲。

【设计意图：教是为了不教，本环节设计以教师为主导，学生为主体的教学方式，引导学生通过对比曲谱异同—逐句学唱曲谱—重难句教唱—

有感情地诵读歌词—填词学唱—力度记号练唱—完整演唱等方式，突破教学重点、教学难点，增强了学生对音乐的感知力。】

四、体会母子情

师以《游子吟》为主题，以语言为引导，带领学生感受母亲陪伴自己成长的过程，再次唱曲。

【设计意图：从学生情感体验出发，联系实际，在引导学生积极参加音乐活动的同时，强化学生对于母亲的深爱之情。】

五、

聆听现代关于母子情的经典作品，激发学生情感。

1.

师播放《儿行千里母担忧》，激发学生感受无限的亲情。

2.

边听音乐，边写下此时最想对母亲想说的话。

【设计意图：聆听现代音乐作品，激发情感，同时写下最想对母亲说的话语，激发学生感受无限的亲情。】

六、

课堂小结，组织下课。

【设计意图：歌曲紧密围绕教学目标，以“故事体验母子情”、“歌唱母子情”、“感受母子情”、“表达母子情”的过程，为主线展开教学, 注重学生参与学习，在教学中逐一解决教学难点，让学生在轻松愉快的气氛中得到学习音乐的快乐。

板书设计:

《游

子

吟》

1=F

4/4

前倚音