5.观察一瓶水优秀公开课教案

《观察一瓶水》教学设计

教师：宋普勇

教材分析

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动进行教学和顺利有效地实现本节课的教学目标，解决学生对谁认识的困惑，突破本节课的教学重点、难点。这三个活动的安排：活动一：用眼睛“看”；活动二：用鼻子“闻”。通过活动一、活动二，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习并掌握眼睛“看”、鼻子“闻”观察方法；活动三：动手：“做”，让学生根据教师的演示进行简单的动手操作并观察，使学生形象地知道水具有流动性，没有固定形状，这样将抽象的认识转向直观的认识。这样就降低了学生学习的难度，培养了学生初步动手操作和观察的能力。最后教师运用学生生活经验比较水和木块，知道水是液体。

经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解学情分析

不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

1、水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

科学概2、水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有念目标

固定形状。

科学探教

究目标

学

目

标

科学态度目标

1、学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手做等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2、能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3、在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

1、愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2、乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

会与环境目标

1

教学重难点

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教学准备

水、洗发液、不同形状的透明容器、乒乓球、活动手册。

教学过程

一、聚焦

导入：

1、游戏引入：辨色游戏。

教师三种颜色的卡纸和一张透明的塑料，让学生辨色，让学生初步感知白色和无色的区别。在用白色的卡纸和透明的塑料各遮住一只眼睛，让学生初步感知透明和不透明的认识。

2、教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）

设计意图：通过游戏活动，克服学生在探究过程中的学习障碍，让学生探究时能更快知道水是无色的而不是白色的，知道透明这个科学词汇，同时还可以提高学生学习积极性。通过认识一瓶水，了解学生对水的概念掌握情况，激活学生对水的认知和激发新的兴趣。

二、观察比较水与洗发液

1、回忆学过哪些观察方法？

学生回答学过的观察方法：看、闻、摸等，教师选择本节课的探究方法，：看、闻、做。

（强调，我们在探究物体的特征时，不能用嘴去品尝物体的味道，大家知道为什么吗？加强本次科学课安全教育。）

设计意图：学生交流观察方法，再次对前四课观察活动做了巩固和发展，教师提示注意事项和安全要求，有助于学生在操作中注意安全。

2、学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）板书：出示板书看 水 洗发液 明确观察要求，学生可以从水和洗发液的颜色、是否透明、形状。

学生分组观察并汇报。

2

教师板书：记录学生的汇报。根据学生回答板书：

无色、透明 有颜色、不透明 预设：如果问学生时，学生讲到水和洗发液的形状时，教师提示，我们还会验证他们是不是一定是这种形状，这里不板书他们的形状。 （2）出示板书闻

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）

让学生闻一闻。

（教师可以建议学生先每个学生闻一下水的味道，在问洗发液的味道。）

学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

无气味 有味道

教师板书：记录学生的汇报。

3、总结水与洗发液的异同

设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分别用看、闻感官完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总。这样观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。

三、观察比较、洗发液和乒乓球 1、过度：通过看、闻的探究，我们知道了水是无色的、无气味、透明的，我们用手“做”来了解水更多的秘密。

2、出示板书做 （1）出示图：将三个乒乓球放进烧杯里，学生操作。

观察讨论，乒乓球前后什么发生了改变，形状改变没有？

学生汇报。

（2）出示图：将瓶子里的水和洗发液倒放，一人操作，其他同学认真观察，水和洗发液是怎么运动的？瓶子里的水和洗发液形状分别发生改变没有？

一人操作，其它同学认真观察。

3

小组讨论，水是水是怎么进入杯子里的？瓶子里的水形状发生改变没有？

讨论后汇报。

预设：学生回答流进去的，这时可以教学水能流动，板书：流动。学生说形状改变了，这时可引发思考。

思考：如果我将水倒入碗里水是什么形状？正方体容器里呢？

引导学生认识水没有固定形状。

板书：没有固定形状。

（3）比较水、洗发液和乒乓球，认识液体。

思考：那个是液体。学生生活中对固体和液体有了知识基础，可以直接回答。

学生回答后板书：液体。

设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上学生操作乒乓球滚动进烧杯里，知道运动方式是——滚动，再让学生观察乒乓球形状有没有改变。通过操作学生不仅知道用简单的语言表达怎么运动的，还知道乒乓球形状没有改变。在学生掌握了一定操作方法的基础上，学生操作水、洗发液在瓶子运动时，自然就能用自己的语言描述水能流动，再通过举例，知道水的其他两个特征，从而突破本节课的重点、难点。最后通过学生生活经验让学生认识谁是液体就非常直观了。

三、总结观察一瓶水学到的知识

同学们，今天我们用眼睛看、用鼻子闻和用手做的方法观察一瓶水，通过本节课的学习，你学到了什么？

设计意图：全面了解学生对水的特征的掌握情况。

四、对学生进行节约用水及环保教育。

设计意图：党的十九大提出要把我们的家乡建设成山美、水美的中国梦，借此时机培养学生从小养成珍惜水资源，立志圆青山绿水的中国梦。

五、完成活动手册。

1、教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。

设计意图：这一活动的目的是培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。从课堂环节二、三开始教师帮助学生记录观察结果，课堂环节四有同学将自己的观察结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取相应信息填写自己第1课

4

的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。

作业布置

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动

观察一瓶水

看

水 洗发液

无色、透明 有颜色、不透明 板书设计

闻

无气味 有气味

做

水 乒乓球

流动、没有固定形状 滚动、

有固定形状

液体 固体

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