Unit 3 In the restaurant第二课时教案

1A Module3 Unit 3 In the restaurant (1st period)

Shanghai Seven Color Flower Primary School (屠嫣) 一、单元教学目标：

（一）语言运用

1、

语音和词汇

(1) 让学生能听、说、认、读pizza, cake, pie, hamburger,soup，且发音准确，语音语调正确。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 May I have a/an…,please?，达到会提问，能回答的目的。

2、句法和语篇

(1) 能够正确朗读所学单词并理解中文意思。

(2) 能够将单词灵活运用于实际生活中。

(3) 能够在真实语境中运用所学句型与他人交流。

3、语言情感

通过与他人分享食物这一过程让学生学会分享并能体会帮助他人的乐趣。

（二）学习策略

能借助图片及直观媒体听、说、认、读本课核心词汇及句型。要求学生能在课堂中用心倾听、积极思考、合作讨论，最后达到本课教学要求。

（三）语言文化

通过单词运用于句法中，在简单的对话中，让学生不仅熟悉英语课堂创设的语境，更能学以致用，激发学生表达英语的兴趣，从而增强学生的表达自信，并在合作中收获更多友谊。

二、单元语用任务

1

在创设的点餐语境中，从听听、说说到做做、演演，能正确使用本单元的核心词汇和句型，形成对话模式，并注意语音语调。

三、分课时教学与评价简析

第一教Food 1. 教学目标：

（1）语言运用

词汇：能在语境中，初步感知并读准核心词汇hamburger, pizza, pie, cake (soup作为拓展)。

句法：能在语境中，结合之前所学句型来进行问答How many ...? ... 语音：能模仿正确的语音语调读词句。

（2）

学习策略

能借助直观的媒体图片认读核心单词。

能在课堂学习中与同学互动交流。

（3）

语言文化

正确朗读单词，流利的进行问答，激发学生英语学习兴趣，并建立良好的师生、生生感情。

2. 语用任务

跟着老师模仿单词朗读，并循序渐进的运用句型，进行对话。

3. 评价指标

（1）通过直观的图片，能听、说、认、读核心词汇。

（2）在语境中与同学简单的问答。

第二教In the restaurant 1. 教学目标：

2

（1）语言运用

词汇：能在语境中，认识并读准核心词汇hamburger, pizza, pie, cake, soup，并能用sweet, nice, yummy形容它们。

句法：能在语境中，掌握新句型May I have a/an ..., please? 语音：能模仿正确的语音语调读词句。

(2) 学习策略

通过具体玩具食物，创设餐厅这一语境，进行问答对话。

（3）语言文化

教师作为学习的领引者，为学生累计词句，通过创设出来的情景对话，让学生大胆开口，增加学生英语表达的自信。

2. 语用任务

通过创设的语境交流中，获得自己的想要的食物。

3. 评价指标

(1) 通过玩具食物，能熟悉反应出英语单词。

(2) 能互相合作完成对话。

四、教学文本

Period 1

Food S1: Hamburgers, please.

S2:How many hamburgers? S1: One hamburger.

S2:Here you are.

S1:Thank you. Period 2

In the restaurant S1: Good morning.

S2:Good morning.

S1:May I have a banana pie, please?

S2: OK.

Here you are. S1:Thank you.

S1: How sweet! 3

五、第一课时教学过程

Procedures I. Pre-task preparations Contents Eliciting the title Methods Purpose 1. Look at the pictures of 通过PPT上的餐厅图片直接让学生明白本节restaurants 2. Sing a song “Apple tree”

课的主题。

借助歌曲引出新授单词。

结合之前一课所学的水果单词，让学生学会词组搭配，从而更牢记住单词意思。(乐学章)

复习数字类单词，为后面的语句输入做铺垫。同时不忘复习新授单词，通过若隐若现的图II. While-task

Teaching new words procedures 1. pie

2. pizza

3. cake

1-1 Make a phrase 1-2 Say a rhyme

2-1 Count the pizzas (+/-)

2-2 Look and say

2-3 Review “pizza”

and ”pie”

片增加复习的趣味性。

(Read a rhyme)

3-1 Look and elicit from the 结合问数量的旧句型How many ...?帮助学shape (round) 3-2

Ask and answer 3-3

Read a rhyme 3-4

Read a dialogue 4 生将新授单词带入，再一次复习了上一环节的数字单词，也为下一环节整体对话做准备。(善学章)

4. hamburger 4-1 Listen and read 4-2 Make a dialogue

将新单词带入对话的旧句型，既可引出新授单词，又复习了整节课一直在循环巩固的对话句型，在对话中让学生知道如何灵活运用单词。(优学章) III. Post-task activity 1. Reviewing new words

1-1 Open the book and read 1-2 Listen and enjoy

1-3 Do more practice

开书朗读单词，根据一年级年龄小的特点，每上一节课，必须打开书本，让学生知道该课上的对应课本是第几页。同时利用课本上的儿歌帮助学生复习新授4个单词，并认知第5个新单词soup。

复习新知为课后学习任务做铺垫，让学生两两对话，将新手单词和旧句型结合，形成新的对话，有了上课的操练，该环节延续到课后就不难了，并给予不同的章作为评价标准。

IV. After class 1. Read the new words on P34. (乐学章) 2. Act out the rhyme on P37. (善学章) 3. Make a dialogue with your classmate. (优学章) 备注：乐、善、优学章是我校对每个学生学习表现的激励评价，学生争章积极性较高，在每节课上和课后根据学生的学习表现情况，我会给予他们不同的章，以作鼓励和评价。

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