B名师教学设计1

Unit1

Hello！

长洲小学

罗小丽

第一课时

新授

学习目标：

1、知识与技能：

.能听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...并能够在实际情境中运用。

.能听说认读本课时主要生词。

.能听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作

2、过程与方法：学生通过自学感知单词的读音，初步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学习。

3、情感态度与价值观：学会与他人打招呼，大方的介绍自己；

学习重难点; 重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...并会运用。

难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课件：1、学习目标。2、班级情景图。

前置性作业：1、预习对话，找出本课的重点句型，要求将不会的单词、词组做上标记。2、见到熟人如何打招呼？如何向他人介绍自己？

学习过程:

一.情境创设：

1.Greeting: Hello! Boys and girls, Nice to see you again. 2.Free talk：Hello ,I’m…/Myname’s…等句型

二、出示目标：

1、较好的完成预习作业1的给本组加2分；较好的完成1和2的加5分；

2、能熟读句子并能在具体情景中运用。

3、能熟练地运用Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ... 三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。

措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。

四、小组交流：我的预习收获

预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。

措施：先提出组内交流的要求，如：1、找出本课的新单词或短语，并读一读。2、说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。3、说一说自己不会的词或句子，再交流学习。4、Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。再在全班汇报交流中进一步学习、

复习

五、展示提升：

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。D. Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。 预想：1、Miss White一词多数学生都不会读。

2、打招呼的说法学生说得不完整。

措施:1、教师给出Miss White的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读并了解汉意。

2、先了解人名首字母必须大写，再讲解汉意。

3、分组读词读句子说汉意。

预想：在读句子时，个别学生将I’m ， Mike， Hi嘴张得小，易读错。

措施：

将读错的分别板书并做标记，学生再认真看一看后读一读，同桌互相纠正练习。

六、达标测评：

1、英译汉：

（1）、Hello！I’m Zoom. （2）、Hi! I’m Chen Jie

. What’s your name?

（3）、My name’s Sarah. 2、情景交际

(

)（1）、与别人打招呼应怎样说？？

A. Hello!

B. Goodbye! (

)（2）、应怎样询问别人的名字？

A. I’m Zip. B. What’s your name? (

)（3）与别人道别应说：

A. Goodbye B. Hi ! 预想：二题中一小题与别人打招呼学生易混；

措施：认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。

课后作业：熟读对话，尝试表演对话。

板书设计：

Unit1 Hello Hello!/Hi!

Ruler pencil eraser crayon

Goodbye./Bye.

I’m…

What’s your name? My name is…