11 Water教案公开课一等奖

Teaching design

教学设计

Basic situation analysis基本情况分析

Teaching content 教学内容

About teaching

material 教材分析

Teaching aims 教学目标

Oxford English 5A

Unit 11 Water

Period 2

Ask and answer & Learn the sounds 本课中的Ask and answer部分作为语言输出栏目，综合巩固句型及词汇，也可作为Look and learn 的拓展栏目，认识更多跟水有关的词组。

Learn the sounds呈现了包含字母组合th的两个单词，并配有一首儿歌。通过儿歌跟读和诵读，只在让学生发现相同的字母组合在单词中的发音规律。本栏目大生词不要求掌握，仅为学生体验发音起到辅助作用。

Language skills 语言技能

1．通过Ask and answer的语言输出活动，帮助学生巩固本单元核心词汇和句型。

2．通过语音部分的儿歌，帮助学生了解字母组合th在单词中的发音。

以学生为中心，以任务为主导，以活动为载体，引导学生积极参与教学活动，养成动脑、动手、动口的好习惯，形成有效的学习策略，促进学生语言交际能力的发展。

使学生在多种任务驱动下积极参加各项教学活动，在参与中获得情感体验,培养学生的创新精神。

The process and

the method 过程与方法

Teaching focus 教学重点

Teaching difficulties 教学难点

Teaching materials for 教学材料准备

Teaching strategy 教学策略

Feelings, Attitudes,

Concept of value 情感、态度、价值观

能正确理解、掌握句型，并能熟练朗读，运用正确流利的语调进行对话。

语音th How do we use water? We use water to….句型的巩固及实际运用。

Student’s Book

PPT

Media Mix

本课时的教学设计意在使学生在语境中巩固单词和运用句型，并能结合自己的合理想象，用所学语言知识进行表述。从学生的实际出发，让学生以旧带新，学会语用。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维能力，同时内化训练学生的语言听说技能。

Teaching Steps and Methods具体教学过程

Teaching Steps

Teacher’s activity

Greeting with Ss. Students’ activity

Hello, Miss Yang. Objective (Theory)

Notes

英语打招呼，渲播放欢快的背景音染学英语的良好乐。

氛围。

Pre-task T: Follow me. preparations Let’s chant it!

Ss do actions and say 借助多媒体播放the chant. 节奏，全体学生用音频营造学习英模仿教师做动作语的氛围。

说儿歌。

出示单词及图片，吸引学生注意红色字母或字母组合，请学生正确地读一读。。

出示练习，播放音频，更加直观。

Show some Ss read the words one 让学生试读并找words, make Ss by one. 出相同读音，复read . 习音标[θ]，引出音标[ð]的学习。

Make the Ss do the exercise: Read and judge. Then check the answers. Have Ss listen to the ryhme and learn to read.

Ss read and judge. 请学生看视频完Then check the 成练习，然后核answers together. 对答案，此法更加直观有效。

Ss listen to the ryhme 借助多媒体播放以视频呈现Learn and learn to read. 录用，让学生欣the sounds的内容，While-task 赏并模仿录音中听一听、读一读。

procedures

的语音语调。

Have Ss look at Ss look and think. 指导学生了解自以多媒体呈现几幅

some pictures. 然，感受缺水、缺水的大自然照少水的情况下人片，激发思考：

Think:What

happened? 类及大自然的尚What happened？

存窘境。

小结：Water is

useful！

Have Ss watch a

Ss watch the flash. 联系学生生活实插入相关视频文:flash.

际，引出本课的日常生活中人类及

相关话题：We 其他动物在使用use water to…. 水。

Play the video, let Ss dicuss in 围绕话题We use 多媒体逐一呈现Ss watch carefully groups.Then answer : water to…，将学Ask and answer的and answer the We use water to…. 生分成若干小图片，请学生回答question: How do 组，说说水的用问题:How do we we use water?

途，老师讲学生use water? 的回答以思维导图（Mind map）的形式记录在黑板上.

Teaching Steps

Teacher’s activity

Post-task activities

Homework Objective Notes

(Theory)

Let Ss think about S1 makes a report. Ss 培养学生细心观视频呈现更多的句the uses of water listen and imitate. 察以及良好的听子，请个别学生就and make a report.

读习惯。

家庭成员的用水情

况作报告，其他学生模仿朗读。

Let Ss sum up Ss sum up and write 引导学生整理出their situations of their water diary. 自己每天的用水视频展示我的用水using water.

情况，写出用水日记，启发学生也日记，懂得爱惜写一写。

水资源。

Encourage Ss to Ss share their diaries 通过写明用水日利用多媒体分别展write

a diary in gclass. 记拓展学生学英示学生的用水日about using water, 语、用英语的能记。

then share it in 力。

class. 1.Listen to and read Page 78-79. 2.Talk about how your family

members use water. 3.Make

a poster about ueing water.

Students’ activity

Module 4

Unit 11

Water

Blackboard

design

How do we use water? We use water to…. Feedback教学反思

课件设计中，省略了几个新单词。其实，新单词不仅要教还要落到实处，能在课堂上落实的东西不要指望学生课后或课前自觉去完成。新单词的教授，可以用图片，造句，课堂记单词大比拼去落实，然后再用一些练习。

Listen and say本来应该让学生先听录音，没有找到录音，只是我给学生先读了一遍，又让学生跟着我读，练习的效果不是很好，最后挑学生读的时候有的学生还读不下来。

没有充分调动学生的积极性，学生练习的时间太少，这样就不利于学生对本节课知识的掌握。

以上就是我在这节课的教学中存在的主要问题，在以后的教学中，我一定吸取教训，充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位。让学生充分参与，共同完成课堂教学。

附录一：

附录二：

附录三：

My water diary Water is very useful. We should save water. I use water to ______________________. My father uses water _______________. My mother ________________________. Cooks ____________________________. __________________________________.

__________________________________.