4.用不同的物体来测量含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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4.用不同的物体来测量含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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关键词：4.用不同的物体来测量含PPT的教学设计及点评

正文

2.4《用不同的物体测量》

教材分析

本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。前三课带领学生研究非标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。由非标准的测量到标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。

教学目标

【科学知识】

用不同的物体测量，测量结果是多种多样。

.物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。

测量结果要标明所使用的测量单位。

【科学探究】

使用不同的物体对桌子、书本进行测量。

能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。

【科学态度】

能认真观察、真实记录。

【科学、技术、社会与环境】

意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习导入，聚焦任务

听说一2班小朋友特别棒，又聪明又能干。我今天特地来看看你们是不是名不虚传。我设计了四个关卡，你们有没有信心顺利闯关呢？

上节课你学了什么？（复习：用手测量，一拃）

2. 上节课我们发现同样高度的桌子，用手来测量时，测量的结果差别很大，这是为什么？

3.那用什么来测量桌子的高度，会更准确呢？老师这里有一些生活中常见的物体，小朋友们看一看，选择怎样的物体测量更合适？（橡皮筋、弹簧、小棒、

立方体）

4.今天我们就用小棒和立方体这两种不同的物体来测量物体。

二、学习测量方法

第一关：身手不凡

1.这是上节课你们测量课桌高度的纸带，谁能用小棒来量一量这个纸带有几个小棒长？

2.请一生到黑板上演示测量方法，其他小朋友观察；

3.生纠错；

4.师示范;指生上来继续测量

5.师：如果超出了一个小棒，但是又不到一个小棒的长度，我们可以用+号表示。并写好单位：个。

第二关：火眼金睛

1.测量了课桌高度长？？个小棒。我要把这个数字填到记录表中，该填在哪个格子里呢？

2.指生上台指。

3.其他同学写在学生手册中。

第三关：胆大心细

1.刚才只有部分同学上来测量了一下，我想知道是不是所有同学都会了。我想知道科学书长几个小棒，哪里是科学书的长？ppt 2.生用小棒测科学书的长。统计数据

3.难不倒你们，提高难度。这个材料更细小了，立方体。你能用立方体测科学书的长度吗? 4.生用立方体测科学书长。统计数据

三、研讨数据

我们一2班的同学太厉害了，一路过关斩将，前面三关完全没有把你们难倒。马上就到最后一关了，不过我要提醒你们，最后一关最难！

第四关：头脑风暴

1. 用小棒测量的课桌高度的数据是10+，用小棒测量科学书长度的数据是2+，课桌和科学书谁长谁短？也就是说，用相同的物体测量，结果可以比较。

2.用小棒测量的课桌高度的数据是10+，用小立方体测量科学书长度的数据是12+，能不能说科学书必课桌长呢？也就是说，用不同的物体测量，结果不可以比较。

3. 我们用手测量桌子高度得到了这些数据，用小棒测量桌子高度，得到了一个数据，就是10+。用小棒测量和用手测量哪个更准确，为什么？

四、拓展

1.老师桌面长8个小棒

，红红桌面长20个橡皮，谁的长呢？

2.作业布置：选择一种物体，测量家中餐桌、茶几、床的长度与宽度。

资料摘要

4.用不同的物体来测量含PPT的教学设计及点评

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关于本教案的常见问题

Q：4.用不同的物体来测量含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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