歌曲 《火车跑得快》优秀获奖教案

《火车跑得快》教学设计

环市路小学

刘淑琳

教材分析 《火车跑得快》是花城版小学一年级下册第五课感知力度中的一首歌曲。它是在学生已经知道了强、弱音的表现方式的基础上，感受歌曲中的渐强、渐弱的表现形式。进而让学生在“感受与鉴赏”，“歌唱与表演”的有机整合中，音乐综合能力得到培养。 学情分析

一年级的学生天性好动、好玩，思维活跃，善于模仿。尽管他们表现欲强，但合作意识比较薄弱，虽喜欢音乐，但对音乐的力度变化不易感知。 教学目标

1、情感态度价值观：通过不同方式的歌曲演唱，让学生之间有相互合作的意识，使学生喜欢音乐，爱上音乐课。 2、过程与方法：通过律动、游戏、直观教学等方法使学生学会歌曲。 3、知识与能力：通过学习本课，使学生认识音乐中的“＜”、“＞”记号,了解其在音乐中的意义及演唱方式。 教学重点

学习《火车跑得快》，引导学生能听出和用声音来表现歌曲中的渐强、渐弱。 教学难点

能用正确的力度演唱歌曲开始句和结尾句。 开始句：X

X

X

X

︱

X

X

X

X ︱

X

X

X

X ︱

X

X

X

X

︳

Chacha chacha chacha chacha chacha chacha chacha chacha 结尾句：

X

X

X

X

︱

X

X X

X

︱

X

○

X ○

︱ X

—

‖ chacha

chacha ︱chacha chacha︱ cha

cha

︱ cha

‖

教法与学法

根据低年级学生的身心特点，用直观法、体验合作法来调动学生学习的积极主动性。在游戏中，让学生体验音乐的乐趣，使学生在学中玩，玩中学。 教学准备 多媒体课件、钢琴、卡片、 教学过程： 一、玩游戏，感知力度变化 1、玩游戏“我的小鼓会说话”。注意在节奏中进行强与弱的变化，再过渡到渐强与渐弱的变化。从而导入渐强与渐弱记号学习。

师：我的小鼓会说话，你的小手会说话吗？听听老师的小鼓说了什么话，请你小手拍出它。 师敲各种不同的节奏 A、“X X”

B、 X X

X X

︱

C、 X

○ X

○

︱

X

—‖，

D、

X X

X X ︱

X X X X ︱

X X X X ︱

X X X X

︱

（老师敲了这条节奏几次？请用f和p的力度拍出。）

2、感悟强调，认识渐强、渐弱符号

在音乐课中当声音从小到大变化我们可以用＜渐强记号来表示。当声音从大到小变化时我们可以用＞渐弱记号表示。教师出示“＜”、“＞”，

老师在教学中循序渐进，引导学生感受与体验渐强渐弱。

如果老师在节奏前与后各标了个力度记号，你们知道怎样拍吗？

引发出渐强渐弱，并让学生明白它的过程与意义。

p f

X X

X X ︱

X X X X ︱

X X X X ︱

X X X X

︱

f p

X X

X X

|

X X

X X |

X

○ X

○

︱

X

—

‖

3、突破难点，体验力度变化

聪明的小火车把我们刚才玩的节奏拼在了一起，请你观察，这两组节奏有什么特点？哪条节奏是运用渐强？哪条是渐弱？为什么？生：火车的烟雾也不同，进站的火车烟雾越来越来大，出站的火车烟雾越来越来小。或音乐

不同。师：那让我们一起模仿小火车，现在火车就要进站喽，准备好了吗？（老师的引领中模仿火车渐强渐弱的声音）

进站：X

X

X

X

︱

X

X

X

X ︱

X

X

X

X ︱

X

X

X

X

︳

Chacha chacha chacha chacha chacha chacha chacha chacha 出站：X

X

X

X

︱

X

X X

X

︱

X

○

X ○

︱ X

—

‖ chacha

chacha ︱chacha chacha ︱cha

cha

︱ cha

‖ 二、

学唱歌曲，表现力度变化 1、

初听歌曲，引出课题

（今天老师带来一首歌曲《火车跑得快》，请同学们听一听，是否有我们刚刚做过的节奏。

2、

再听歌曲，在歌曲中把我们刚才玩的游戏中的节奏，用动作和声音表现出来。出示歌谱，引导学生学唱第一乐句及最后一个乐句。师生接龙：老师唱中间部分，学生唱第一乐句及最后一个乐句。 3、再听歌曲，把中间歌曲部分跟钢琴唱一唱。 4，学会后，分组、分男女同学或师生唱。

可用玩游戏：“火车火车往哪开”：师“火车火车往哪开？”生：“火车火车往这开”“哪一小组的学生准备好了，老师就往哪里开”边玩游戏边邀请学生一起进行歌表演，把课堂推向高潮。 拓展：（当火车声交织在一起，会是怎样的？让我们一起感受一下。）

火车的叫声有： X - | X - |

呜 呜

X X | X X | 轰 隆 轰 隆

X X X X | X X X X | 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

2、欣赏《火车波尔卡》。

师：同学们今天表现得很出色，你们学会了什么？生：学会了渐强、渐弱的表现方法和记号；生：还学会了《火车跑得快》这首歌曲)。让我们把这快乐的歌声深深地印在脑海里吧！

师：播放《火车跑得快》让学生搭着肩开着火车走出教室。