（综合表演）两只小山羊教学设计及课堂实录

两只小山羊

教学目标

1．能学会演唱《两只小山羊》。

2．能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼让的道理。

教学设想

本课我创设了一个《两只小山羊》剧组招聘小演员的情境，由老师扮演成一位导演，让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲。整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行，让学生在玩中找到表演唱的乐趣，大胆自信地参与到活动中来。

教学重点

表演唱《两只小山羊》。

教学难点

引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。

教学课时

一课时。

教具准备

CAI课件，小山羊头饰，小木桥，披风等。

教学过程

一、情景导入

1．导入

(课件播放开场片段) 师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演兼艺术总监，我姓杨，你们可以叫我杨导演。哈哈!对了，今天我们剧场为小朋友们隆重推出的是我们即将排演的新音乐童话剧《两只小山羊》。但是，现在我们的主演者还正在招聘中。昨天我面试了很多小朋友，他们都各有特色，但我都不是很满意，今天我想在你们班招聘演员，你们有兴趣吗?好的!大家先来看看我的招聘启事。

(课件展示文字)。

2．讲读招聘启事

3．简单介绍剧情

师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢?我们一起来看。

二、学唱歌曲

1

1．学唱第一段

师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方?主人公是谁? (播放动画和第一段歌曲。) 生：(小桥上，白山羊和黑山羊相遇。) 师：对!这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了! 师：其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧! (出示歌单，提醒学生注意休止符。) 师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱?注意仔细听。

(播放第一段歌曲)。

师：我们一起来学唱第一段吧!首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。

(学生随乐哼唱第一段曲调。) 师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当主演了! (老师弹琴，带唱第一段。) 师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀?你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗? (启发学生表演，要神气，还要有动作和造型。) 师：下面我请全体同学和我一起表演一次。

(全班参与表演。) 2．学唱第二段

师：第一幕戏是最简单的!两只小羊在桥上到底发生了什么样的故事呢?我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两位主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情?

(播放片段录音。) 师：是什么的叫声呀?你们能拍出小羊叫的节奏吗? 师：请你用自己的声音来模仿一下。

师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么? (学生自由发言。) 师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势，请第一组的同学扮演小白羊，第二组的扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的小朋友发出声音，好吗? (老师带领学生模仿。) 师：刚才这两只小羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。

(学生表演，也可以老师和学生一起表演。) 师：它们为什么会争吵呢?请你们说说! (启发学生给两只小羊配音。)

2

师：好，我来问问，(点击白羊)白羊要干吗? 生：(白羊要回家。) 师：(点击黑羊)黑羊要干什么? 生：(黑羊要上山岗。) 师：你们知道它们要去做什么吗? (老师弹琴，带唱第一、二句歌词) 师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀? (点击课件：互不相让)。

师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词(齐唱部分)，你们来扮演两只小羊(独唱部分)，我们一起来表演一次好吗? (全班唱一遍。) 师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我来扮演两只小羊，你们来当群众演员，好吗? (全班演唱一遍。) 师：看来，你们对群众演员的台词还不是很熟悉，让杨导演来带你们唱唱吧，好吗? (老师带唱一次。) 师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台来表演。

(学生上台表演。) (学生自我评价，说出表演得好和不好的地方。) 师：这两只小羊站在一起时，它们的心里是怎么想的? (启发表演白羊要回家和黑羊要上山岗的表情和动作。) 师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。

(全班边唱边表演第二段。) 3．学唱第三段

师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办? (课件出示带括号的文字。) 师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀? (学生填空补缺。) 师：下面我们一起来念这段台词(头顶着头，角顶着角，一个朝东顶呀，一个朝西撞)。

师：大家在唱这句歌词时是不是觉得很熟悉?对了，这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律一模一样，只是歌词不同。

(老师带唱一遍。) 师：接下来我们玩游戏。杨老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。

(老师演示两种节奏。)

3

师：你们喜欢哪一种，为什么? (启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。

师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。

(学生将歌词念一次。) 师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。

(手势演示。) 师：你们能读出来吗? (解决附点节奏。) 师：接下来，我用手势合着歌声表演一下可以吗?请仔细听听它们是怎样唱的? (播放音乐。) 师：我来做手势，你们来唱好吗? (学生再唱一遍。) 师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样?对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的? 生：“扑通!”它们一起掉进了河中央! 师：对!这一段就是表现它们掉入水中的情景。

(点击课件，看第三段歌曲。) 师：你们开动脑筋想想，为什么最后一句要慢下来? (启发学生说出语气是很遗憾的，为两只小山羊感到惋惜。) (学生跟唱一遍，再分角色演唱两遍。) 师：你们认为这段表演时要注意什么?重点要表演哪段歌词? (启发学生的表演激情。) 师：落水的时候要怎么表演? (启发学生注意各种不同的顶撞动作。) (请学生上台表演。) 三、整段表演

师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们就要开始正式演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。待会儿我们再请大家分别上台表演! (指导学生排练，请第一组上台表演。) 师：同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？通过这节课你懂得了什么？

(启发学生回答：在生活中要懂得互相谦让，团结协作。) 师：再请你们想想，两只小山羊落入水中后会怎么样? (学生自由想像。) 师：请你们来为《两只小山羊》加个结尾吧!

4

(请学生上台表演。) (师生共同评出最佳表演奖，当场签约，聘为演员，并给表现最出色的演员颁发金皇冠。) 师：杨导演这儿只有一个皇冠，给谁呢？

(让学生把互相谦让的美德落实到行动中。) 四、小结

师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌曲，还学会了表演唱，更重要的是我们懂得了在生活中要互相谦让、团结合作才能成功，是吗?今天你们班的同学表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗?好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧!

我是草原小骑手

教学目标

1．能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能’即兴、主动地参与歌曲表现。

2．在聆听二胡独奏曲《赛马》时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马场景，能主动参与表现乐曲情境，体验用日常生活用品为乐曲伴奏的乐趣。

教学设想

歌曲《我是草原小骑手》与二胡独奏曲《赛马》所表现的都是典型的蒙古族风情画面，表达的情绪也都较为热烈欢快。于是我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、敲一敲、跳一跳等活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。

教学重点

1．能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。

2．感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。

教学难点

歌曲学唱难点：唱准“6.1 2和6.1 1”七度和八度大跳音程。

听赏乐曲难点：创造性地表现乐曲中的几个场景。

·

·

教具准备

CAI课件、钢琴、打击乐器。

教学课时

5

两课时。

第

一

课

时

教学过程

一、情境定向→初步体验

在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。

设计意图：

让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表现蒙古族歌舞热烈欢快的氛围，为后面的表演作铺垫。

学生进教室后围坐成弧形。

1、说一说

师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？

生：蒙古族。

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？

生：(略) 2、看一看

师：今天，让我们来认识一位新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。

CAI呈现小精灵：“大家好，我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带领大家到草原上好好玩一玩。”

(1)CAI呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。

(2)CAI再播放一遍草原风光。师提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。

师：你对这个旋律有什么感受？

生：(略) (不要求学生答得很详细，只要感受到其中具有蒙古族音乐特点的大跳音程和下滑音即可。) 设计意图：

CAI呈现的草原风光，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点。这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。

3、学一学

师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？

生：(略)

6

(允许学生有各种各样的回答。) 师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？

鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。

设计意图：

这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫。

二、学唱歌曲《我是草原小骑手》

1、听一听

草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来欢迎我们呢，你们听：CAI播放《我是草原小骑手》。

(1) 学生聆听

师：请大家带着问题听：蒙古族小朋友在干什么？(骑马、射箭、摔跤等。) 生：(略) (2) 师根据学生的回答出示歌词。

2、念一念、敲一敲

师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。

(1) 生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。

(2) 生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。

(3) 选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。

双响筒

铃

鼓

由学生根据歌词内容选择打击乐器，如用双响筒模仿马蹄声，用铃鼓为小朋友加油等。

(4)一、二大组边念词边律动，三、四大组用打击乐为他们加油。

设计意图：

通过念一念、敲一敲以及律动的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。同时，在活动中，歌曲热烈欢乐的氛围与学生对歌曲情感的表达也逐渐出来了。

3、唱一唱

草原小精灵：大家想成为真正的草原小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。

(1)听歌曲

仔细聆听CAI中蒙古族小朋友的范唱，心里跟唱。

(2)唱旋律

a.轻声随琴哼唱。

7

b.难点教学：“6.1 2和6.1 1”七度、八度音程主要通过模唱和教师的手势来引导。

(3)自学歌曲

a.同桌两人随着CAI歌曲范唱自学歌曲。

b.检查自学情况，你最喜欢唱哪一句？

c.学生当小老师，互学互教。

在这个过程当中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七、八度音程和下滑音处体会感情，如在演唱速度上，老师可用稍慢和稍快两种速度进行弹奏，让学生在比较中选择适用的速度。

d.采用师生对唱、小组分角色唱等多种形式，让学生风趣地演唱歌曲。

设计意图：

学生自学歌曲和互教互学的活动，在于培养学生的独立自学能力和对他人的演唱作出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂氛围。

三、合作、表现

1、敲一敲、跳一跳

师：你想用什么样的方式表现这首歌曲呢？

生：(略) 根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐伴奏、用筷子伴奏等小组。

(1)讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。

(2)分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。

(3)评价：学生互相评价，并得出最佳方案。

(4)集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。

设计意图：

用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐。

四、扩展、延伸

师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。在这堂课结束之前，让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。

(CAI播放《天堂》的MTV。) (让几个学生简单说说对这首歌曲的感受。) 设计意图：

这堂课的目的不仅仅是让学生学会《我是草原小骑手》这首歌，更重要的是借这个机会让学生多了解一些草原上的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。

五、总结、结束

·

·

8

师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并在唱一唱、敲一敲、跳一跳等活动中体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。

在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。

第

二

课

时

一、导入—→激趣

CAI播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动进教室。

师：草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让草原小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。

CAI出示草原小精灵：“小朋友们好，我是大家的老朋友草原小精灵，这节课让我们继续领略蒙古族有趣的风俗民情。咦，那边传来热烈欢快的旋律，听到这样的音乐你会想到什么样的画面呢?让我们边听边想像吧。”

二、整体听赏—→想像画面

学生聆听全曲。

师：这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它的第一乐段。

三、分段听赏

1．第一乐段：听—→配图、敲击

师：老师这里有两幅图，请你们边聆听边思考，如果要你给这样的音乐配上相应的画面，你会选择其中哪一幅?为什么?(CAI示图) (1)聆听第一乐段。

(2)给音乐配上相应的画面(学生发挥想像)。

(3)总结出相通之处，也就是二者所营造的氛围都是奔放热烈的。

(4)揭示主题——二胡独奏《赛马》。

设计意图：

将音乐与绘画相结合：两幅图，一幅是草原宁静的黄昏落日景，另一幅是热闹非凡的草原赛马图。通过选择，让学生用视觉印象加深听觉印象，使他们意识到在这里绘画和音乐表现的是同一种情绪——热烈欢快，培养学生的发散思维。

(5)敲一敲

a．CAI出示第一主题音乐，老师启发学生观察节奏特点。

第一部分音乐主题

1=F

2

4

9

奔放热烈地

b．老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。

c．随音乐即兴伴奏。

引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏。

没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏。

引导学生站起来到教室里寻找声源，如拍击桌、门、椅等，鼓励学生大胆表现。

d．让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。

设计意图：

第一乐段的情绪非常奔放热烈，为了让学生更好地体会到这一点，我从节奏入手，让学生从敲击这种密集的节奏中感受奔放热烈的情绪。在这一过程中，教师要善于调动学生情绪，并且鼓励他们在周围的物品中寻找声源，给他们最大的自由表现的空间，营造更加民主、活跃的课堂氛围。

2．第二乐段—→敲击、吹奏

(1)聆听第二乐段

CAI出示第二部分音乐主题。

第二部分音乐主题

欢乐地

聆听要求：

a．边听边想像相应的画面。

b．如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。

(2)检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。

学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。

a．课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。

b．鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。

(3)敲一敲

a．老师弹奏第二音乐主题，请学生用自备乐器伴奏。

b．比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。

(4)奏一奏

学生用竖笛吹奏第二音乐主题(课前铺垫)。

(5)说一说

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a．比较第一乐段与第二乐段在情绪上有何不同。

b．让学生听到轻快活泼的旋律，你想到怎样的画面? (6)敲一敲

一部分学生用竖笛视奏第二音乐主题，一部分学生用自备打击乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。

设计意图：

第二乐段与第一乐段比较，在节奏上没有那么密集，速度也没有那么快，情绪上也由奔放热烈转为轻快活泼。我采用让学生给乐曲伴奏和视奏音乐主题、说说脑海中的画面等方式，以促使学生更好地感受到这些变化。同时，通过敲击日常生活用品来为音乐伴奏，鼓励学生从生活中去发现、去创造动听的音乐。

3．第三乐段—→跳

(1)聆听第三乐段：师指出第三乐段又再现了第一音乐主题。

(2)在聆听的过程中鼓励学生大胆想像赛马场景。

(3)随音乐用舞蹈动作表现。

设计意图：

第三乐段再现了第一主题，热烈欢腾的赛马场景重又出现。让学生随着音乐用骑马等舞蹈动作抒发他们内心热烈欢快的情绪，既符合孩子爱动的特性，也与乐曲情绪相得益彰。

四、完整听赏—→创作、表现

1．讨论(以《赛马》为背景音乐) 学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：打击乐伴奏、视奏、舞蹈、情境表演等。

2．评价

学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最适合每个乐段的方式。

3．创编

以小组为单位，根据各自的任务进行创编。

4．参与、表现

完整地播放音乐，学生根据不同乐段的情境用相应的方式进行表现。

设计意图：

对不同乐段所表现的情境有了一定的认识后，鼓励学生用不同的方式去表现内心的体验，给予他们更多创造表现的空间，并体验到其中的乐趣。

五、课堂小结

师：亲爱的同学们，大草原是美丽的，大草原上的音乐又是如此动听，以后有机会，希望大家到大草原上去，亲身体验一下那充满情趣的生活，亲耳听听那里人们演奏的动听的旋律。

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我们大家跳起来

教学目标

1．能学会演唱《我们大家跳起来》这首歌。

2．在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3．能在教师的指导下参加跳集体舞。

教学设想

让学生在“舞会”的情境中听赏《我们大家跳起来》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。

教学重点、难点

1．重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

2．难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

课时安排

第一课时：学会歌曲，体会曲风，掌握并表现三拍子乐曲的强弱规律。

第二课时：略

教具准备

CAI课件、钢琴、碰铃、舞板。

教学过程

一、定向

1．导入

(CAI：生日快乐的音乐与画面。) 师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日舞会，你们愿意吗?让我们大

家跳起来吧。

2．随乐集体律动。

3 (拍子舞曲。) 4二、导学铺垫

师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情

12

景吗? 1．听赏《小步舞曲》

初

听：简单介绍音乐家巴赫。

第一遍：安静地听(CAI出现欧洲风景画面)。

第二遍：边听赏边介绍巴赫(CAI出现巴赫头像)。

复

听：体会小步舞曲风格(CAI宫廷舞会片段)。

师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么? (端庄、彬彬有礼、华丽。) 师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。

(学生模仿舞蹈姿态。) 随乐模仿：老师带着学生模仿小步舞的舞步。

第一遍：看舞步模仿(CAI出现舞步模拟动画)。

第二遍：随乐模仿(播放《小步舞曲》)。

师：谁能说出“小步舞”的舞步特点? (走了三步且第一步大，第二、三步小。) 小

结：小步舞曲一般是三拍子。

2．体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律

师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一齐来演奏吧! (1)打击乐器伴奏：

a．随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。

b．个别学生示范。

(用不同的乐器，要求表现出强弱规律。) c．选择强弱敲一敲。

(学生集体讨论，根据乐器音色选择表现强拍还是弱拍，随乐集体表现。) (2)身势动作创编：

师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其他方法表现吗? a．自由创编身势动作。

b．身势动作接龙。

三、学唱歌曲

师：真是一群聪明的小乐手。你们听，从舞会上传来了美妙的歌声。

1．范读与范唱

老师范读、范唱，学生聆听。

2．学唱歌词

13

老师弹琴，学生随乐轻声学唱歌词两遍。

师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱? 3．指导学习难点

第二、四乐句。

4．分组演唱，体会舞曲风格

一组学生演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；老师指挥，并适时指导。

师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记住，要高雅端庄。

老师弹琴，全体学生一边演唱一边用乐器和身势动作作伴奏。

四、创造与表现

师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗? 1．创编

学生分组随乐自编动作。

2．展示

每组派两名代表表演自己创编的动作。

3．评价

学生互相评价，老师作指导性评价。

4．集体表演

师生自由选择(歌、舞、乐)角色，全班集体表演。

五、课堂小结：

师：亲爱的同学们，这节课你有哪些收获? (CAI出现：我会唱《我们大家跳起来》这首歌) 我会跳小步舞

我会给音乐伴奏

我认识音乐家巴赫

3 我能辨别拍子

4学生能完成上述任何一项教师均给予奖励。

师：今天大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧! 全班学生在集体舞中离开教室。

梦 之 船

教学目标

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1．能学会演唱歌曲《梦之船》，体验歌曲美好的意境；能与同学合作，学会简单的二声部合唱。

2．在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想像活动，体验音乐的情感。

3．能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲《梦之船》伴奏，并从中感受到快乐。

教学设想

本课以划船律动作为引导，并将“划船游戏”贯穿于学习《梦之船》这首歌的过程中。利用多媒体等多种教学手段创设美丽的、童话般的意境，来激发学生的内心情感，让孩子们在学唱《梦之船》和听赏《梦幻曲》中，展开想像的翅膀，积极主动地参与学唱、创编、表演等各种音乐活动，从而激发孩子们实现美好理想的愿望，坚定他们创造美好未来的信念，使他们在审美过程中获得愉悦的感受与体验。

教学重点

学会合唱歌曲《梦之船》，并体会其意境。

教学难点

《梦之船》最后一句合唱的教学。

教学时间

一课时。

教学准备

CAI课件、小画板、水彩笔。

教学过程

一、情景导入

随着《划船歌》律动“划船”进教室，师生相互问好。

师：刚才，同学们划得很开心，你们看(指CAI课件)这里也有两位小朋友在划船，

他们在海上划呀摇呀，随着风浪飘呀飘呀，他们划到哪儿去呢？

(展示《梦之船》的情境画面，同时播放《梦之船》的音乐，画面上出示歌词。) 二、引导掌握

1．熟悉歌词

(1)师：这只小船往哪儿去了呢?小朋友看见了什么? 生甲：小船去了神秘的椰子岛。

生乙：小朋友看见了可爱的小矮人……

(2)老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇呀我的梦之船，在那遥远的天边轻轻飘荡……”随后根据歌词进行扩展，描述歌曲的意境，启发学生想像，让同学们闭上眼睛随着音乐进

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入到歌曲的情境之中展开联想。

(3)再次聆听歌曲《梦之船》。

2．熟悉旋律

(1)用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱二遍。

师：小船在海上摇呀摇呀，激起了一朵朵美丽的浪花，这些浪花给我们带来了美妙的音乐。

(将括号中的音写在浪花状的音乐卡片上，通过CAI课件播放出来。) 师：让我们来唱一唱吧! (2)学生用“lu”自由唱一唱括号中的音。

(3)全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱曲谱；另一组用“lu”轻声唱括号中的音。

要求：第一遍边唱边倾听另一组的声音。

第二遍听两个声部的声音。

3．学生加词跟琴演唱

(1)随乐轻声唱主旋律部分的歌词两遍。

(2)随琴唱一唱括号中的歌词。

(3)两声部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括号中的歌词。

要求：第一遍边唱边倾听另一组的歌声。

第二遍听两个声部的声音。

三、选择合适的打击乐器和节奏为《梦之船》伴奏

1．拍一拍，找一找

请学生自由拍一拍下列节奏，找出难点。

2．分组合击

分组合击上列节奏，看哪一组合击得最整齐、最准确。

3．分组讨论

分组讨论，并选择合适的打击乐器和节奏型表现歌曲的意境。

(学生选择乐器时，CAI课件播放《梦之船》音乐。) 4．分组表现

各组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。

四、创设情境，表演歌曲《梦之船》

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集体表演。全体同学围坐成一艘大船(“梦之船”)的形状，老师请几位同学坐在船的中央划船，其他同学跟着一起摇。到目的地后，请几位学生下船和“小矮人”(角色扮演)一起跳舞，同学们一边表演一边演唱。

师：刚才，我们坐着“梦之船”去了神秘的椰子岛，看到了可爱的小矮人，和他们一起唱了歌，跳了舞。现在，这只美丽的“梦之船”又要起航了，它要上哪儿去呢?你们倾听音乐，尽情想像吧! (播放音乐《梦幻曲》) 五、听赏表现

1．聆听大提琴独奏《梦幻曲》

(1)师：谁听出《梦幻曲》是由什么乐器演奏的?

生：大提琴。

(2)师介绍大提琴。

2．设问引导

师：乐曲《梦幻曲》表现了什么样的情境?用了什么速度? (简单讲解大提琴所表现的音区。) 3．随乐自由表演

(1)师：小朋友从小就有许多美好的梦想，也做过许多美丽的梦，你们都梦见过什么? 生：……

师：现在，同学们边听《梦幻曲》，边展开想像的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。

(2)随乐自由表演。

(课件播放公鸡鸣叫声：喔喔喔——) 六、小结

师：今天，同学们坐着“梦之船”，随着美妙的“梦幻曲”，甜甜地做了一个梦。听，公鸡叫了；看，东方亮了！让我们用勤劳的双手去实现美丽的梦想，去创造更美好的明天吧！

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