B板书设计及设计说明

附件2 《三上 Unit 1 Let’s sing and find课前

初步感知26个字母》

微课教学设计方案

团队：广东省陈凤葵名师工作室 设计者：__梁玲玲_、陈凤葵 时 间：_2015年4月

知识点名称：

微课基本信息

学科类型与教学对象：

预计上课时间长度：

教学目标：

1．知识目标：能听懂，会说26个字母，并能流利的唱A B C song 。

2.能力目标：能正确认读26个字母；能正确找出图中的字母、进一步培养学生观察字母的能力。 3.情感目标：让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步学会英语26个字母，并运用英语进行自然交流，增强其对英、美文化的局部感知力。

初步感知26个字母

小学英语三年级上册，三年级学生适用

6分钟

教材分析：

本课时所教学的内容属于三年级上册的教学版块中的Letters and sounds的基础知识，让学生初步感知26个字母的音和形，知道每个字母所代表的发音，逐渐帮助学生了解字母（letters）与语音（sounds）之间的对应关系，为今后的字母教学打下扎实的基础。字母教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律。

学情分析：

小学三年级的学生小学生的记忆强度不大，思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。他们有自尊心强，自信心弱；注意短暂性等特点。

特别喜欢TPR听听做做的活动。节奏明快，动作夸张的TPR活动能很好的激发学生的学习兴趣。根据他们好动，好表演，教师可以尽可能地给歌曲或歌谣配上相应的动作，让学生在唱起来的同时动起来。

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重点难点：

重点：能听懂，会说26个字母，并能流利的唱A B C song；能正确找出图中的字母、进一步培养学生观察字母的能力。

难点：对相似字母的辨认。如：Jj和Ii, Mm和Nn, Pp和Qq，Ll和Ii，Vv和 Ww等。

教学过程：

Step 1

Introduction 以学生喜欢的卡通Micky与学生和字母打招呼，拉近学生与字母的关系。

T：Hello, children. Hello, letters! Children, please say “Hello!” to the letters.

T：Hi，children！How many letters do we have?

Ss:26 lettters. 【设计意图】：介绍字母及字母的数量。

Step 1

Presentation Learn a new song ：The ABC song.

T: Yes, we have 26 letters. But who are they? Well, let’s sing! Then we’ll know the letters’name. Ss:Listen and sing together. 【设计意图】：通过微课视频，引导学生边唱边做学习字母歌，认识字母。

Step 2 Practice

1.Let’s sing and draw.

【设计意图】：学生在边唱边画的趣味活动中进一步学习字母歌，让学生通过sing and draw再次的活动，将字母的名称音与字母的形（大写、小写）相匹配。

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2. Sharp eyes.

【设计意图】：学生字母辨认活动中进一步巩固认识相似字母。

3、Let’s find out.

学生运用句型I see….趣味学习巩固字母。

【设计意图】：不同的巩固练习方式是学生巩固知识的必要环节，学生句型“I see….”练习认读字母，有趣且不枯燥，不仅提高了说和认读英语字母的能力，还在一定程度上提高了学生的英语语言表达能力。

4．Listen and Point.

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【设计意图】：呈现26个字母的顺序图，在“听一听，指一指”的任务中，让学生在唱“ABC song”的基础上，进一步熟知26个字母顺序，并迅速指出所听到的字母。这种听听指指的TPR活动，适合学生的年龄特殊及学***，有趣有效。

5. Let’s do. 【设计意图】：学生们在做中学字母，在玩中学字母，通过这些TPR活动，能更清楚字母的形。同时，结合人文价值因素，教育学生I believe I can do it! I believe I can say my ABC well. 呼应歌曲结尾句，为学生学好英语打下强大的自信。

教学评价：

姓名：

你会读所有的字母吗？

你是否能积极做好字母操？

你所画的画漂亮吗？

你在测试练习中都取得多少颗星呢？

自我评价

小组评价

教师评价

OK:一般！（错误比较多。）请涂一颗星。

Good：好！（错误了一点。）请涂两颗星。

Super:很棒！（全对！）

请涂三颗星。

教学资源与环境：

PPT课件及视频

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设计理念与特色：

小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能看懂语言简单的英语动画片”等。“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课字母学习做到会听、会说、会读、会演。

因而在本课中采用“任务型”教学途径，让学生在活动中运用语言做事情，通过玩中学、画中学、演中学等，培养学生的听、说、演、唱等各个能力，让学生在活动中互相帮助，自主学习，合作探知，达到实际运用语言的目的。

呈现方式：

演示、讲授

微反思: 本课的教学亮点为：

1、整体性：本课通过整体学唱ABC song, 引导学生认知字母，了解什么是字母（What），字母的数量（How many）,字母（大小写）的名称音（Who），让学生在玩中学，在唱中学，在演中学，习得字母的音、形、序。

2、多样性：教学形式多样性，使学生在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中，通过画、唱、读、听、找、指、演等TPR活动，学习字母，感知字母，习得字母。

3、趣味性：本课中的Let’s sing and draw和Let’s do环节，能让学生通过视觉、听觉、运动觉等记忆字母。这样的活动，既符合孩子的年龄特征，让学生学得兴趣昂然，又能让学生学以致用，并锻炼他们的思维能力和协调能力。

4、人文性：结合人文价值因素，让学生在玩中学，在唱中学，在演中学时互相学习，共同体验，共同参与，互相合作。既培养了学生们的团队精神，又提高了习得字母效率。同时教育学生I believe I can do it! I believe I can say my ABC well. 呼应歌曲结尾句，为学生学好英语打下强大的自信心。

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微点评：

本课是针对课前导入环节进行设计。本课设计符合学生的年龄特征，具有趣味性强的特点。它通过整体学唱ABC song, 引导学生认知字母，了解什么是字母（What），字母的数量（How many）,字母（大小写）的名称音（Who），让学生在玩中学，在唱中学，在演中学，习得字母的音、形、序。学习策略。其次，采用“任务型”教学途径，让学生在活动中运用语言做事情，通过玩中学、画中学、演中学等，培养学生的听、说、演、唱等各个能力，让学生在活动中互相帮助，自主学习，合作探知，提升对字母的音、形、序的认知能力。再次，本课中的Let’s sing and draw和Let’s do环节，能让学生通过视觉、听觉、运动觉等有效记忆字母。此外，本课结尾处还能巧妙地挖掘了人文因素，让学生在玩中学，在唱中学，在演中学时互相学习，共同体验，共同参与，互相合作，提高了习得字母效率。能呼应ABC song歌曲结尾句，教育学生I believe I can do it! I believe I can say my ABC well.为学生学好英语打下强大的自信心。

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