13. 空气占据空间名师教学设计

6、空气占据空间吗

学校

教者

授课班级

那金镇中心小学

董金芝

三年级

教学目标：

1.科学概念：空气占据空间；空气占据空间的体积可以变化（被压缩和扩张）的。

2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点：

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的，认识到空气是一种物质。

教学难点：

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教学准备：

1.小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单

、维恩图表

2.演示实验材料：塑料瓶（带导管）、注射器、水槽、纸巾、玻璃杯

教学过程：

一、

谈话引入

①

上课学生坐自己的座位。你占据了空间。是不是每位学生都占据空间呢？

②

拿一个杯子，杯里面就是杯子的空间，现在老师在杯里装满水，那我们就可以说，水占据了杯子的空间。

③

我们周围还有什么东西要占据空间呢？

④

空气占据空间吗？我今天我们就一起来研究这个问题。

二、

活动探究：

活动一：空气占据空间吗？

实验一：空气占据空间吗？

实验材料：盛水的水槽、一块石头，一个吹好的气球

实验步骤：1、把石头放入水槽中，观察水槽中水位的变化，这说明了什么？

2、拿出石头，把吹好的气球压入水中，观察水槽中水位的变化，放出气球中的空气，再观察水位的变化，这又说明了什么？

来，我们一起来做这个实验。

活动二：小魔术：不湿的纸巾

①

接下来，老师给你们表演一个魔术，你们可要仔细观察啊。这是一张纸，我们都知道，把纸放入水中，纸会怎么样呢？

②

可是老师这个魔术，让纸放入水中后，仍然不会湿。你相信吗？

③

老师表演小魔术。

④

魔术成功了，这个小魔术里蕴藏了什么科学道理呢？你来说一说。

⑤

你们想不想变这个魔术呢？这个魔术要想成功，你要注意这几点：

温馨提示：1、杯子要垂直倒扣入水中，不要倾斜。

2、纸巾要放到杯子底部，要塞紧。

3、从水中拿出杯子时也不能倾斜，拿出水面后，要用毛巾擦去杯口的水。

⑥老师已经把诀窍交给你了，你们自己动手来变一变吧。

活动三：空气占据的空间的体积可以发生变化——探究实验。

①

通过实验我们证明了空气可以占据空间吗？可以改变么？

②

瞧，这是一只注射器，同学们都用它玩过水吗？今天我们就用它来做下面的实验。

③

看PPT ④

你发现了什么？

⑤

想象一下，注射器中的空气究竟发生了什么变化呢？你可以试着把它画在课本上。

⑥

空气是可以被压缩和被扩张的，人们知道了空气这个本领后，就在生活中加以应用。

⑦

你知道，生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质。

⑧

我们对水和空气的了解又进一步了来补充水和空气的维恩图。（学生填写维恩图）。

活动四：瓶中取水

①

同学们都听说过乌鸦喝水的故事吧。

②

乌鸦知道同学们今天学了关于空气的知识，就想请同学们帮帮忙，如果不用石子，在不倾斜瓶子的情况下，你能不能利用今天我们所学的知识，让水从瓶子里流出来

③

老师给你们提供了这些材料。

④

动手试一试吧。

三、

盘点我们今天的收获。

四、

板书设计：

1、

空气占据空间

2、

空气占据空间的多少（体积）是可以变化的。

空气可以被压缩或被扩张。

五、

课后探究：

1、

留心生活中还有那些空气占据空间的例子，记录下来。

2、

生活中还有哪些地方运用了空气可被压缩的性质？