4.给物体分类公开课教学设计模版

攀枝花市第十八小学“345”阳光课堂教学模式

导案设计

课

题

4《给物体分类》

计划课时

1 主备人

李慧

概念目标：了解分类。根据分类更加了解物体。

探究目标：能够根据一个特征对物体进行分类。分类时，依据特征不同，分类教学目标

结果不同。

态度目标：发展对物体研究的兴趣。

教材分析

重点

了解分类，学会分类。

难点

理解不同的分类依据产生的结果不同。

学习模式

“345”阳光课堂教学模式

课 型

多维互动实践课

教具学具

多媒体课件，百宝盒（跳棋，象棋，五子棋，红笔芯，直尺，橡皮，乒乓球，红色哑铃，羽毛球）

教学过程

一、疑

（一）情境提问。

设计情景：

昨天老师给大家布置了社会实践作业，去超市找一找鸡蛋和薯片。你们找到了吗？教师提问：怎么找到的？花了多长时间？在我们逛超市时，我们发现超市物品摆放得非常整齐，你们知道把物品这样摆放叫什么吗？分类。谁能用自己的话说一说什么叫分类？

提出疑问：

你们还有什么疑问吗？教师总结疑问，将疑问展示在黑板上。

1.

怎样分类？

2.

分类有什么作用？

（二）形成提纲。

疑探提纲：

1.怎样分类？

学法指导：

先自己将百宝箱里的物品分分类，将分类结果填在学案上。

小组讨论，看看别人是怎么分类的，并说说依据什么分类。

2.分类有什么作用？

学法指导：联系生活实际，想一想分类给我们给我们带来了什么好处。

探究要求：积极讨论，小组长组织讨论，做到人人发言，认真倾听。

汇报要求：声音洪亮，大方得体，清晰地表述汇报内容。

二、探

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导案设计

（一）教师探

出示课件：杂乱的物品。今天老师就要考考大家，如果是你们，你们会是一个合格的分类员吗？

1.为了更方便的分类，我们应该先做什么？标号

2.同学们可以以什么依据来分类？

颜色、大小、食物类别

（二）学生自学初探。

学生自主探究，将百宝箱里的东西分一分。

（三）学生互动合探。

1.小组内讨论自己的分类方法，听一听别人的方法，同一种分类依据，分类结果一样吗？

2.教师巡视。注意观察各小组的讨论参与度，待会儿及时点评各小组并记分。

三、展、评

（一）

展示分享。

学生将小组分类结果在展示台上进行展示，教师组织学生点评。

（二）补充点评。

教师点拨或精讲的预设。

1.大家已经讨论出了非常多分类了，有没有哪组同学是以用途来分的？教师在黑板上贴教具，贴上两个分类大圆圈。

2.还有别的分类吗？谁愿意上来展示一下？（学生展示台展示，教师贴在黑板上）

3.情况预设：

依据形状来分类时，有的小组会把哑铃分为圆形，而有的小组把哑铃分为圆柱形。教师抓住机会讲解“不同的分类依据会有不同的结果”

4.教师适当给予表扬，明确同样的物品分类依据多种多样。

四、拓

文本延伸。

1.经过刚才的学习，相信大家已经是合格的分类员了。超市通过分类，使我们能快速找到鸡蛋和薯片，还能使乱糟糟的东西变得整齐，学校里体育老师也像我们一样把体育用品分类了，我们一下就能找到篮球足球，所以，分类能使我们的生活更加？方便。

2.那你们还能找到生活中有哪些分类吗？刚才我们进行了一些简单的分类，其实生活中的分类多种多样（出示PPT）同学们来找找厨房里有哪些分类？（厨房，卧室）

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3.我们已经学会分类，今天晚上就请同学们回家将自己的小书包进行分类，明天我们看一看谁的书包里的物品最整齐。

4 给物体分类

什么是分类？ 把相似的物品分在一起

板书

设计

用途 怎样分类？ 分类

分类的作用？ 方便生活