B教学设计方案

课

题

Unit 1 Hello! B Let’s talk

主备

时间

教学目标

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使交际用语。

2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye! 教学重点

学习。

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is.... 的教学难点

What's your name? My name is....中“name”的发音。

教学准备

教学过程

1、

热身、复习

(Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练

(Presentation/ Practice) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr….

然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度

由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? 边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答

My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给

他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师

说的新句型。跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对

name一词中a 的发音。

跟读、模仿What’s your name?

（4）抛球游戏

(5)教道别语Goodbye/Bye，

告诉学生其中意思是

“再见”或“一会见”。

(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

备

注

用清晰、缓慢的语调问两遍

3、活动、操练

(Activities/ Practice) （1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk

的对话。

（2）游戏：猜一猜我是谁

（3）Let’s play中的游戏。

4、课堂评价

(Assessment)

情景再现

5、课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并

伴有动作表演。

（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进

行交流。

板书设计：

教学后记：

课

题

Unit1 Hello! B Let’s learn 主备

时间

教学目标

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作

教学重点

的词汇学习。

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品教学难点

pencil中“l”的正确发音。

教学准备

教学过程

1. 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E!

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

a. S1: I'm Sarah. What's your name? S2: My name's Mike.

b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。

（3）游戏：通过做Touching game 或

Matching game来复习单词。

备

注

（A、B、C、D、E代表人名）

A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，

为所在组赢得一分。B：Matching game。分别将已经学过的文具卡

片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。

此活动可分为男、

2. 呈现新课(Presentation)

（1）Let's learn

a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put theruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b. 通过实物教

pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教

school。注意“l”的发音。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可通过做

Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。

（2）Let's do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3. 趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如女生两大组进行。

猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

（4）听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。

4. 课堂评价(Assessment)

英语说出图中每样文具物品。

5. 扩展性活动(Extensive activities)

选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，

教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并

举起大声读出，正确为胜。

板书设计：

教学后记：

课

题

Unit1 Hello! Start to read 主备

时间

教学目标

1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。

2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。

3.会唱Let’s sing的歌曲。

教学重点

教学难点

能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。

对相似英语字母的区分。

教学准备

教学过程

1 热身、复习

(Warm-up/Revision) （1）

师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2 ）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）

游戏：Let’s do 2 呈现新课

(Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：

I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：

I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”

后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己

所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的

书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说

Me too! 3 趣味操练

(Practice) （1）Start to read 1) Circle the same letters 让学生圈出相同的字母。

2）Read and count 在图片中找出一样的文具，并且数数。

备

注

（2）

let’s check 1)Listen and number 强调听力注意事项。

2）Look and match 4、课堂评价

(Assessment)

学生根据录音，拿出所听到的文具。

5、

课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中

自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

板书设计：

教学后记：