货比三家课堂实录【1】

《货比三家》教学设计

辽宁省鞍山市铁东区钢都小学王睿教学目标:

知识与技能:会比较简单小数的大小,发展数感。

过程与方法:经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,体验比较小数的策略的多样性。

情感态度与价值观:让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

重点:理解并掌握比较小数大小的策略及方法,能熟练比较简单小数的大小。

难点:能将所学知识熟练运用到生活中去,体验数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,笑笑要买一些新文具,可她不知道去哪家文具店买文具好,我们一起来帮帮她吧!

(课件)这是三家文具店橱窗的一角。仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?自己说一说。

谁来读一读各种文具标价牌上的文具价格?

那究竟去哪些文具店买什么文具最便宜,这节课我们就来研究《货比三家》。(板书课题)

二、自主质疑,解决问题

1、根据图上的数学信息你能提出哪些数学问题?

2、这些问题我们来逐个解决。

先想一想“去哪家文具店买铅笔盒便宜?”

要想知道去哪家文具店买铅笔盒便宜,要先找到哪家文具店有铅笔盒,分别是多少钱?谁找到了,说一说。

那要求去哪家文具店买铅笔盒便宜,实际上就是求什么?(比较4.90元与5.10元的大小)

那怎么比较这两个小数的大小呢?先自己想办法,再跟小组的同学说一说你的想法。

(1)4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4.90元<5.10元。

(2)5.1元比5元多,4.9元比5元少,4.90元<5.10元。(找中间量)

(3)4.9元=49角,5.1元=51角,49角<51角,4.90元<5.10元。

(4)整数部分4比5小,4.90元<5.10元。

以上几种这方法,你认为哪种方法最简便,为什么?

比较小数时可以先比较整数部分,整数部分大的那个数就大。

3、那整数部分相同怎么办?

去哪个文具店买书包就遇到了这个问题,我们一起看一看,去哪个文具店买书包便宜?

要求去哪个文具店买书包便宜就是比较什么?

跟同桌说一说怎么比较8.20元与8.50元的大小。

4、还有一个具有挑战性的问题,去哪家文具店买橡皮便宜?

找一找哪家文具店有橡皮,分别是多少钱?

这回比较三个数的大小了,你会吗?自己试着做一做。

再跟小组同学说一说你是怎么比较的?

2.63元>2.36元,2.36元<2.65元,2.63元<2.65元,2.36元<2.63元<2.65元。

在比较三个数大小的是时候,可以先比较两个数的大小,再按小到大或从大到小的顺序排列出三个数的大小。

5、那怎么比较小数的大小?

先比较整数部分,大的那个数就大。如果整数部分相同,再比较小数点后第一位上的数,大的那个数就大;如果小数点后第一位上的数相同,再比较小数点后第二位上的数,大的那个数就大。

三、巩固练习,实践应用

现在我们就来进行一场课堂大比拼,看看本课的内容你学会了吗。

1、第一关:比一比

把数学书翻到第4页,试一试第1题、第2题,先自己做,做完的同学再从中任选一题跟同桌说一说比较的方法和过程。

我们一起来对一下答案,检查一下你都做对了吗?

(第1题,先用小数表示再比较,说比较方法)

2、第二关:辩一辩

先判断这两道题的大小,再比一比,说一说你有什么发现或获得什么启示?

3、第三关:解决问题

先自己独立思考,做好后再在小组里交流。

四、总结评价,课后延伸

1、说一说这节课你学会了什么?

这回我们在买东西的时候,记得要多到几家商店看看,再商品质量相同的情况下,选择价格较低的商品,这就叫“货比三家知好坏,价问三处知贵贱。”

2、课后实践活动

到商店调查3种商品的价格,做好记录,与同学比一比同一种商品的价格。

板书设计:

货比三家

1、铅笔盒:4.90元<5.10元2、书包:8.20元<8.50元

(1)4.9元=4元9角5.1元=5元1角3、橡皮:2.63元>2.36元

(2)5.1元比5元多4.9元比5元少2.36元<2.65元

(3)整数部分4比5小2.63元<2.65元

2.36元<2.63元<2.65元