信息窗二（用角度和距离确定位置）教学活动设计方案

《方向与位置(二)》教学设计

牟平区实验小学林雪飞

【教材分析】

《方向与位置(二)》是青岛版五年级上册《位置和方向》单元第2课时的教学内容。本节课的教学内容是在第一学段《位置和方向》等知识基础上的进一步扩展和提高,让学生通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,是学生后续学习根据方向和距离两个条件确定物体在平面上的位置和描述简单的路线图的基础,对进一步发展学生的空间观念具有十分重要的作用。【学情分析】

五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验,对自然与社会现象有了一定的好奇心,对知识的探索欲望进一步增强,这为本堂课的学习打下了良好的心理基础;五年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,但此时的抽象思维在很大程度上,仍然是与感性经验相联系的,并且具有很大的形象性。本节课的内容是在学生已经能根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北、等八个方向描述物体的相对位置,并能通过第几行、第几列确定物体的位置的基础上进行教学的。虽然学生在日常已经积累了一些确定位置的感性经验。但由于五年级学生空间观念相对来讲还比较薄弱,且本堂课的内容综合性比较强、变化较大,对活宝的语言表达和思维水平要求较高,对五年级学生来讲存在一定的难度。

【教学目标】

1、知识与技能:学生在具体的情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

2、过程与方法:学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

3、情感态度和价值观:学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

【教学重点】

根据方向和距离确定物体的位置

【教学难点】

测量角度、用方向和距离描述方向

【设计理念】

充分发挥信息技术与教学学科整合的功效,创设生动有趣、富有实效的学习情景,注重教学内容与学生生活知识的结合,确立学生的主体地位,引导学生在矛盾冲突中探索解决问题的方法,加强信息反馈与调控,激发学生的学习兴趣与自信。

【教学过程】

一、游戏导入,激发兴趣。

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们一起来做个寻宝的游戏,首先,让我们来看看游戏规则。

课件出示:寻宝游戏(找一个学生经常玩的寻宝游戏界面)

游戏规则:25个箱子中只有一个箱子里有宝藏,一次找到宝藏就算胜利。

1、找学生读一下游戏规则。

课件出示:零乱摆放的25个箱子

师:看,就是这25个宝箱,你能一次准确地找到宝藏吗?

2、如果给大家一个信息,现在能找到宝藏吗?

课件出示:摆好的箱子,旁注:宝藏的位置在(3,2)

找学生到白板前试着找一找。

提问:你怎么知道宝藏在这里的?他是根据我们以前学的数对的知识来确定宝藏的。

小结:是呀,根据数对可以帮助我们确定物体的准确位置。可是,生活中要确定物体的位置却不这么简单。

课件出示:军事演习图

[设计意图:在导入部分,我借助多媒体课件,通过找宝箱的游戏不但激发了学生的学习兴趣,

也复习了上节课所学的用数对确定位置的方法,为本节课继续学习确定位置的方法奠定了良好的基础。]

二、初步探究确定位置的两个要素——方向和距离

1、描述黑山谷的位置

出示军事演习图:同学们,这个图大家在哪见过?你找一找有几个明显的地点?哪一个地点你能一下说出它的位置?(黑山谷)

黑山谷在红军指挥部的正北方向

师:正北方向就能一下找到黑山谷的位置吗?为什么?(没有距离)

师:也就是说在这一条线上都是正北方向,还要去量一下距离,谁来给大家量一下?(找生到白板前操作测量)

师:现在你能不能重新说一下黑山谷的准确位置?

出示:黑山谷在红军指挥部的正北方向9千米处

师:刚才我们在描述黑山谷的位置的时候,我们主要关注了观测点、还有方向、还有距离。(板书观测点、方向、距离)

[设计意图:本环节先让学生自己根据已有的知识尝试描述黑山的位置,沟通了新旧知识之间的联系,激发了学生主动探究的欲望。]

三、自主探究用方向和距离确定位置的方法

(一)认识四个方向

师:用刚才这种方法,你能说一下蓝军阵地的位置吗?东北方向一定能找到蓝军阵地的位置吗?课件演示:导弹发射

师:为什么我们几次都投在东北方向却没有找到蓝军阵地呢?

师:东北方向是指这一大片区域,东和北所夹的这大一片区域,难怪我们没有一下找到蓝军阵地。得想个办法,想什么办法我们能一下找到蓝军阵地?

师:老师就给同学们提供学习工具,请你用学习工具来探究一下蓝军阵地的位置,好吗?

师:北偏东50度和东偏北40度,同样是蓝军阵地的位置,同学探究出两种说法,生活中我们更习惯于哪一种说法呢?我们来听一听。

课件播放;这种表示方向的说法,最早用在航海中,然航指示方向用的是指南针,指南针一头指着南,一头指北,所以,看看方向,我们一般以南北为基准。

师:听了这段动画,你有什么发现?

师:看方向一般以南北为基准

课件演示:以北为基准时,向东的这大一片区域我们可以叫它北偏东,北偏东方向,还是以北为基准,向西的这一大片区域,我们可以叫它北偏西。

小练习:

1、以学校为观测点,找一找周围熟悉的景物的方向。

师:现在就以我们学校为观测点,用上我们刚才学的新的描述方向的方法,你来找一找我们学校周围的你们熟悉的几个地点的方向

学生看课件出示的地图进行表述。

2、将熟悉的景物拖到正确的方向区域内

找学生进行拖动,并且准确描述景物的位置。找学生在课件上书写自己的家庭住址,介绍自己家庭住址的正确方向。

(二)结合角度说方向

师:回到刚才的问题当中,刚才我们得出的这两种说法,哪一种说法我们不常用?东偏北40度这种说法我们不常用,我们先不研究。主要来研究北偏东50度这个方向,你是怎么量出这个50度的?谁来给大家量一量?

找生到白板上演示,并介绍测量的方法。

(三)用方向和距离描述位置

师:角度测量出来了,我们立刻就能找到蓝军阵地的位置吗?为什么?(还要测量距离)

师:从指挥部到蓝军阵地的距离是15千米,现在,你能来描述一下蓝军阵地的准确位置吗?好,蓝军阵地在红军指挥部北偏东50度15千米处。

师:我们来看一下,我们在描述蓝军阵地的准确位置的时候,主要关注了哪几个方面?

小结:我们来回忆一下,刚才我们的学习过程,首先,当我们知识一个方向的时候,我们得到的是一个面,又知道了角度,我们得到的是一条线,再加上距离,我们才得到一个点,最后,将观测点、方向和距离结合到一起,才能准确地来确定一个物体的位置。

[设计意图:要确定位置必须指明物体的方向和距离,而要精确地确定位置,还必须加上角度,知识的综合程度较高。针对五年级学生的认知特点,考虑到学生的整体认知困难,我采用了化整为零,逐步递进的方式,先让学生认识四个方向,并通过两个小练习加深学生对新的方向表述方法的理解。]

四、自主练习:

1、找出大黑山和清水湖的准确位置。

学生自主探究后,全班交流,找生到白板前演示测量角度的方法。

2、寻宝活动

根据魔法师的提示分别找出山洞和宝盒位置。

3、寻找飞机的位置

根据雷达扫描的提示寻找飞机的位置

[设计意图:结合本节课的学习重点,本环节创设了找出大黑山和清水湖的准确位置、寻宝活动、寻找飞机的位置3道练习题,其中,第一题是基础练习,让学生巩固用方向和距离确定位置的方法。第2题学生在寻宝的活动中,体会到确定位置时,观测点的变化引起位置的改变。最后一题进一步让学生体会确定位置时,观测点、方向和位置的重要性。]

五、全课总结:

说一说本节课你最喜欢哪一个环节?为什么?