校园中的测量第二课时教学设计

《搭配中的学问》教学设计

教学目标:

1、在搭配活动中,初步掌握搭配的规律,训练学生有序思考的能力。

2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式,掌握搭配的方法。

3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。

教学重点:结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。

教学难点:使学生有序的思考问题,做到即不重复又不遗漏。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1.课前玩“石头、剪刀、布”游戏。听到铃声后坐端正,老师会和坐端正的同学握手。

2.师走到学生中间与学生握手。(故意漏掉一两个学生或重复握,无序地握)师:哎呀,我跟谁握过了,跟谁没握过,自己都记不清了,谁来帮老师想个办法才不会出现刚才的情况。师:这样都是按一定的顺序来握,就不会出现重复和遗漏的情况了。(板书:有顺序不重复不遗漏)

师:我们这节课就用有顺序,不重复,不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。(板书课题)

提问:“搭配”你是怎么理解的?

师:这就是同学们心目中的搭配,其实生活中经常要用到搭配,可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。那我们现在先来研究衣服的搭配。

二、探索交流,教授新课

情景一:搭配服装

1.师:同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友,你们想认识他吗?看来大家都是热情的孩子。这位是小丑豆豆。豆豆接到了动物园的邀请要去表演节目,他正在准备演出服,我们一起来看看他有哪些演出服吧?

2.(课件出示)2顶帽子和3条,学生观察汇报。

师:嗯,你观察地真仔细!

师:豆豆他现在遇到了难题了,大家愿不愿意帮助他?(愿意)

师:看来大家都是乐于助人的孩子,那我们一起来看看他遇到了什么困难。(课件出示)他要选一顶帽子和一条裤子,可以怎么搭配呢?

师:请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。(你的声音真响亮)

师:从这里我们知道了他需要的是什么呀?(一顶帽子和一条裤子)

师:如果是你,你会怎么选呢?提问几个学生。

3.师:那到底有多少种搭配方法呢?请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡片,四人一个小组一起摆一摆、配一配,

(学生活动,孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着„„)

4. 师:很多小组已经搭配完了,谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。

师:也就是说你是先确定帽子,再确定裤子

师:哪一组还有不同的搭配方法?

师:刚才老师看到大家听得可认真了,那你们都清楚他们是怎么搭配的吗?谁愿意说一遍给大家听听。

师:如果没有学具,也没有实物图,那你们可以想到其他的方法来表示吗?(如果学生没有这种其他方法,就课件出示笑笑的方法。)

5师:看来同学们都很了不起,能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。感谢你们帮助豆豆解决了这样的难题,豆豆听了你们的建议,一定懂得怎么穿演出服了。

情景二:营养配餐

1.配好了衣服,豆豆准备出门了,演出前他想先去快餐店填饱一下肚子。(课件出示)师:看!又有搭配的问题了,它在那儿呢!

师:如果要你配餐,你又会怎么做呢?

请同学们拿出学习卡,在学习卡的这题上用自己喜欢的方式来表示你的搭配过程,

2、记录情况,以及搭配出了几种方法?

情境三:动物园路线搭配

1. 师:饱餐一顿后豆豆要去动物园,但是他到达学校时,发现从学校到动物园有好几条路,我们一起来看看路线图吧!

2. (课件出示)从学校到少年宫共2条路,从少年宫到动物园有3条路,问题:从学校经过少年宫到动物园,一共有几条路要走?

3. 师:从图上,我们可以知道从学校到少年宫有几条路?(两条,分别是A、B)从少年宫到动物园有几条路?(三条,分别是C、D、E)

师:如果是你,你会怎么走?(提问学生)

师:那到底有几条路可以走呢?请同学们在学习卡空白的地方用自己喜欢的方式做一做。师:这节课,我们同豆豆一起研究了搭配中的学问,你想用我们所学的知识解决搭配中的其他问题吗?其实,生活中还有很多搭配的问题等着我们去发现、去研究„„

情境四:破译密码

师:豆豆演出完了,他要给大家的奖品都放在密码箱里,得知道密码才能打开箱子?你们想要这份礼物吗?这密码是由1,2,3组成的三位数。同学们想想,密码可能是多少?

生1:123

生2:213

师:总共有多少种可能呢?

生:123、132、213、231、312、321

师:那现在老师告诉你们盒子的密码是一个最小的三位数,是多少?生:123

三、总结:

师:我们班的同学真棒,在这么短的时间内就帮豆豆解决了这么多的难题,收获一定不少吧,谁能把你的收获和大家一起分享一下!