捉迷藏教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计教学内容:北师大版一年级下册数学第4~5页。教材分析:本节课是在学生学习了十几减9的基础上进行的。在教学时,既要提倡算法多样化,又要引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使之善于学习,乐于探索,进而通过带有表扬鼓励性的评价,学生间的赞赏,进一步激发学习兴趣

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

101

下载次数

更新时间

2018-05-16 07:56:00

来源学校

学校：舒城县实验小学

捉迷藏教学设计及教案分析

未知

2018-05-16 07:56:00

101

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：捉迷藏教学设计及教案分析

正文

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计

教学内容:北师大版一年级下册数学第4~5页。

教材分析:本节课是在学生学习了十几减9的基础上进行的。在教学时,既要提倡算法多样化,又要引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使之善于学习,乐于探索,进而通过带有表扬鼓励性的评价,学生间的赞赏,进一步激发学习兴趣。

教学目标:

1、在掌握十几减9的基础上,学生能自主探索十几减8的计算方法

2、正确计算十几减8的退位减法,并能解决相关的实际问题

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。

4、通过说一说、摆一摆、画一画等活动,培养学生的合作交流、自主探索的能力。

教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教学方法:讨论法、操作法。

教学准备:20根小棒、数字卡片、课件。

教学过程:

一、复习导入

口算练习,复习旧知。

二、创设情境

1、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。

2、课件出示4页的主题图,认真观察,说一说图意:一群小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友。

教师:能猜出藏起来的小朋友有多少个吗?

学生:不能,因为我们不知道一共有多少个小朋友。

教师又给学生提供一个数学信息:我们一共来了13人。

3、现在想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?

4、列出算式: 13—8

三、自主探索

1、让学生独立思考,可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨等方法尝试解题。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的?

(1)一根一根地减。

(2)13分成10和3,10-8=2 2+3=5

(3)把8分成5和3,13-3=10 10-5=5

(4)8+5=13 13-8=5

……

4、看一看、说一说(书4页)

(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算

(2)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—8= 17—8=

四、巩固练习

1、用小棒或计数器做一做,算一算

11—8 14—8

(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

2、画一画,填一填

15 - 8 =

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式

(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。

(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。

4、摘苹果

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

五、总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

捉迷藏教学设计及教案分析