6 西湖优秀教学设计

用心赏《西湖》,用爱写“苏州”

——《西湖》第二课时教学设计

苏州工业园区唯亭学校陈萨

【文本简析】

苏教版小学语文第五册第二单元以介绍祖国美丽的山川组篇。《西湖》是本组中的第二篇课文,作者以清新优美的语言,描绘了浙江西湖秀丽神奇的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文四个自然段,首段点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠,然后分别描写了远山、湖湖面、西湖各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。

课文层次清晰,词汇丰富,比喻的运用贴切自然,语句优美凝练。刚进入三年级的学生,走进文本,感悟到文中意境是有难度的,因此,本课的学习应将这些优美的句段进行多种形式的朗读、品读,适时借助现代媒体技术,让学生品出“文中画”,并加以背诵,增加学生的语言及文化积累。

【目标预设】

1、通过反复诵读,把握握课文内容,了解西湖的美丽景色。

2、学习常用的比喻词,体会比喻手法对语言表达的效果和作用,并学会运用比喻句。

3、通过对重点字词和比喻句的反复品析、赏读,并依靠现代媒体技术,品出文中蕴含的画之美,感受大自然之美,培养学生热爱大自自然,热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣,同时感受到文本语言之美,进行积累背诵,培养学生的口头表达及书面表达能力。

【重点难点】

重点:正确、流利、有感情地地朗读、背诵课文,感悟西湖的秀丽景色。

难点:感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累,培养发展学生的阅读和写作能力。

【突破难点的措施】

借助现代媒体技术,制作网页形式的多媒体课件,对接西湖,拉近文本与学生之间的距离,边读文本边赏西湖,边赏西湖边读文本,进而读出文中画,品出文之

美。

【教学准备】

教师:1、制作网页形式的课件(利用各种渠道广泛搜集、整整理、筛筛选有关西湖的资料,包括文字、图片、声频和和视频,制作一个网络课件。)

2、设计一份导导学单,读写结合,学以致用。

学生:搜集有关西湖的资料,了解西湖。

【设计理念】

时代的发展,带动着我们从传统的课堂走向了信息技术整合的现代课堂,为了让学生了解西湖的秀丽景色,拉近文本与学生的距离,让文本与生活对接,让学生的想象插上翅膀,我制作了网页形式的课件,生动动的图片、音乐、视频,让西湖的旖旎风光、深厚的人文底蕴以立体的形式呈现在学生面前,西湖尽显无尽魅力,学生陶醉其中。

学生的读、思、品有了空间,学生在秀秀丽的自然风光与优美的语言文字中畅游、感叹、愉悦,读出文中画,品出文之美。每节语文课都是师生共同经历的段生命历程,是最富情感的课,是学生最爱的课。

【教学过程】

一、走进西湖

1、导入:今天这节课,老师将带领你们]继续走进《西湖》,提到西湖,有这样两句话:“天下西湖三十六,其中最好是杭州。”这是文中以外的语言,而我们课文中也有一句对杭州的评价:

齐读:“杭州素有“人间天堂”的美称。西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”

板贴:一颗明珠。

2、现在我们欣赏一下西湖的美景吧。

【设计意图:一段西湖的评价,呈现出一个立闻名遐迩的西湖,孩子们一边读一边黄叹,浑然成了一个旅游者的角色,对文本产生了浓厚的兴趣。】

二、品味西湖

(一)远望西湖,赏山水之美

1、默读,思考:作者怎样观察西湖的?看到了什么?

(放眼远眺西湖,看到了湖边的山峦和西湖的水。)

2、品山水之美。

(1)分别找出描写山和水的句子读一读,品一品,想象描绘的景色。

(2)课件展示画面,美景与文字对照,轻轻轻吟诵,体会景美、文字之妙。做到读文字时想象画面,看画面时吟颂文字。

(3)体会比喻句。

出示:平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。把什么比作什么?

观观图,这样写你感受到西湖怎样?(静、大)。

在本自然段中再找出一个比喻句。

“犹如”还能换成别的词吗?体会变化比喻词的美妙。

【设计意图:扎扎实实地进行听、说、读、写的基本训练,让学生读、品、思、练。找学生画简笔画,明晰什么是“层层层叠叠”,什么是“连绵起伏”,仔细品读,体悟什么是“绿”,什么是“青”,什么是“淡”,什么是“浓”,无需解释,在画中和文中学生意会了景美、词美。】

(二)夜赏西湖,品月下之美

1、课件播放,月下西湖美景,配配乐朗诵。

2、学生感悟朗诵,图文结合,感受景之美,感悟文之妙。

3、比喻词“宛如”还能用哪些词替换?结合课后习题,体会比喻词的妙用。

4、“夜幕初垂,明月东升,清风徐来,湖水荡漾。”感受时间的变化。

(三)近游西湖,品景点之美

1、师:远望西湖,三面青山,宛如镜框,一泓碧水恰似明镜。我们再走近

西湖,到青山绿水间欣赏这多彩的画卷。

2、课件展示“西湖地理图”,自由读第三自然段,找一找文中写了哪些景

点,在“西湖地理图”上标注。(小组交流)

3、体会按照方位顺序写作的特点和好处。

4、欣赏比喻句,找出比喻词,体会比喻句的表达效果。

【设计意图:读懂感悟本自然段是本课的一个难点,只从文本中品读,学生缺乏方向感,难以搞清孤山、白堤、苏堤以及三个小岛的方位关系,通过课件出示西湖地理图,学生很容易标注出各个景点。学生是学习的主人,利用资源网站,让学生自己

去赏析西湖的美景,既发展了学生的语文能力,又与学生自己的生活链接,学有所用。】

三、印象西湖

1、品读了课文,你记住了哪些妙笔生花之处?

2、展开想象,完成导学单上的句子仿写。

3、将学生的仿写题目连贯起来,配乐朗读,不知不觉,我们已经仿照《西湖》写出了一篇优美的《阳澄湖》。

【设计意图:秀美的西湖,悠扬的音乐,精妙的文字,学生是背诵、赞颂,更是学习,与文本共鸣,并为己所用。一节语文课,是一段不寻常的旅程。】

四、拓展延伸

用上打比方的句子,完善你的仿写。

【板书设计】

西湖

孤山一颗明珠

湖苏堤时间变化

树美白堤方位顺序

灯岛