认识更大的数教案和学案内容

人教版四年级数学上册第一单元

《亿以内数的认识和读法》复习课教学设计

临城县实验小学谷静超

教材分析:

亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,教材提供了较丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展,也是对亿以上数的认识起承上启下作用。

教学目标:

1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。

3.认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

教学重点:对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点:如何有序整理知识。

教学过程:

一、回忆梳理

1、问题导入:

师:同学们,回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容?先想一想,然后与同伴交流。

2、指名汇报所学内容:

生1:我们学习了亿以内数的读法和写法。

生2:我们学习了亿以内数的读法

师:复习数位顺序表(课件出示)

(1)观察数位顺序表,个级、万级、亿级有什么相同点?不同点?

(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?

(3)多位数的读法和写法有哪些规则?

(4)学生反馈。

(5)师小结:每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。(课件出示多位数的读法和写法的规则)

(6)做一做:

A、一个五位数,它的最高位是什么位?一个九位数,一个十二位数呢?

B、说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。4320030000 3087030431

C、读出下面的数。

7300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 46008000

D、写出下面各数

四十亿八千万七千零三亿零二十万

[设计意图]学生说学过大数的读法和写法,老师紧跟着把读法和写法这一部分的知识点进行复习,这样容易提高学生的积极性。

生3:我们学习了比较大数大小的方法。

师:在比较大小的时候,我门应该怎么做?

生:第一步分级

师:如果数位相同的怎么办?如果数位不同又怎么办?

生:数位相同时,要从最高位比起,如果最高位相同,就一位一位的往下比,直到比出大小为止。

生:数位不同,数位多的那个数大。(课件出示)

(1)比较数的大小

92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300

(2)把世界人口排名前

生:我们学习了将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。

师:整亿整万的数怎样省略?

生:整万的数要省略四个零,后面加一个万字,整亿的数要省略后面的八个零,加一个亿字。(课件出示)

师:求近似数应该怎么求?

生:省略万后面的尾数要看千位上的数,进行四舍五入,再加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数,进行四舍五入,再加一个亿字。

板书设计:

《亿以内数的认识和读法》

每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。

读出下面的数

8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 教学反思:

这一单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,但现在的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学内容,虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度,但他们非常乐于接受挑战。

我在本单元的教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。