习作7教学实录及点评

《指导学写日记》教案

扬中市八桥中心小学郭凯艳

一、教学目标:

1.让学生初步了解什么是日记,为什么写日记。

2.使学生掌握写日记的一般格式。

3.指导学生写简单的日记。

二、教学重点:使学生掌握写日记的一般格式。

三、教学难点:写一则日记,做到格式正确,语句通顺,意思连贯。

四、课前准备:ppt、课堂作业纸

五、课时:1课时

六、教学过程:

(一)、谈话导入:欣赏绘本,初步感知日记

1、同学们,我们每天的生活中都会发生很多事,有些事让我们有了喜怒哀乐等不同的的心情,这些都是我们成长过程中特别的记忆。如果把每天的所做、所见、所闻、所感如实地写下来,这就是日记。(板书:日记)

2、小蚯蚓就有一本日记,(出示:《蚯蚓的日记》封面),我们来看看,谁来读?

这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事?

(和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。)是呀,这篇日记写的是朋友之间发生的事。

3、师:书中像这样有趣的日记还有很多呢!还想读吗?谁来?有意思吗?哪儿有意思?自己大声地读读这篇?我看你读的都笑出声来了,你的感受是?再读读这篇呢?写了什么事?哦,原来做的梦也可以写成日记呢

师:很多年以后啊小蚯蚓长大了,再来读读自己小时候的日记,就仿佛回到了童年,多好玩,多有意思啊,这节课我们就来学写日记(板书:学写) (二)、学写日记

板块一:对比课文明确日记格式

1、过渡:这是一位小朋友写的日记,观察一下,与我们平时写的作文有什么不

一样?

【出示:时间、星期和天气,三朵花儿别忘记。写在首行正中间,日记格式记心里。】(指名说)

师评:你观察的真仔细,上面有时间、星期和天气,这是日记的特殊格式。日记可以写题目也可以不写。

2、老师根据日记的特点,编了一首儿歌,自己读一读。

引导学生说:三朵花就是——要写在——,我们一起拍着手再来读一读。

3、要把三朵花写在格子里,该怎么写呢?拿出作业纸和老师一起来写,第一行开头空两格比较合适,从第三个格子开始写,写上日期,12月26日,空一格写星期三,再空一格写晴,和老师写的一样的举手。真棒,你们已经把日记的特殊格式记得很清楚了,好,把作业纸放在桌角。

板块二:赏析范文了解日记特点

1、过渡:了解了日记的格式,那么日记可以写些什么呢,我们来看这位同学的,轻声地读一读,想一想他写了什么。再看看还写了什么?

2、那这篇日记中,哪句话打动了你?你来读一读。有感情地再来读一读

3、小结:我想妈妈的时候也是这样的,想着想着,就想哭了。你们有没有过这种感觉?我们把自己心底最真实的想法、感受写出来,就能打动人。日记就是要写出真情实感(板书:真情实感)。

4、再来看一篇,(出示)自己先去读一读,看看都写了什么?

(先写“要去干什么”,再写“自己的发现”)

5、这篇日记中,哪个地方你觉得写得特别有意思啊?

6、师小结:是呀,把看到的、想到的,用自己的话写明白、写通畅就很有意思了。(板书:明白、通畅)大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢!”对不对啊?

那写日记,除了可以写看到的、想到的,还可以写什么?

(学生先后回答:自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……)

师:老师把你们刚才讲的整理了出来,这些都可以成为日记的内容,这个省略号就告诉我们——只要是我们自己想写的都可以写成日记。

板块三:回忆生活确定日记内容

1、过渡:同学们,这学期我们班开展了许多有趣而有意义的活动,一起来回顾

一下。生活中有意思的事可真多啊,你的脑海中浮现出了怎样的画面?还等什么呢,拿起笔来,把你想到的写成日记吧

(生写日记)

板块四:书写分享培植日记乐趣

1、交流:谁来和大家分享?请一生读自己日记(实物投影展示学生作业)

2、评价:你觉得他这篇日记哪些地方可以给星?(师生共评,说出加星点) (另请一生上台,学生读日记,其他同学评价。)

3、总结:很遗憾,下课了,我们就不一一展示了。同学们,老师建议,从今天开始,你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来,留下我们成长的小脚印,好吗?