分苹果名师教学设计1

《分苹果》教学设计

【学习内容】:北师大版小学数学第三册第四单元第二课时的《分苹果》

【教材分析】:《分苹果》是学习除法的起始课,主要让学生借助分苹果的活动,理解除法的本质特征,知道平均分的两种方式。通过“分苹果”的情景活动,为学生学习除法竖式打下基础,知道除法竖式中每一步的意思。

【学情分析】:二年级学生的直观感知、形象思维占优势,他们认识事物带有明显的直观形象性。学生在日常生活中经常接触到分东西的活动,有一定的分配经验。基于以上的认识,本节课充分信任学生,放手让学生动动手、动动脑,通过分一分的具体活动,让学生经历了分的过程.感受到什么是平均分和平均分的不同分法.

【学习目标】:

知识与技能:

1、通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分:

(1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少;

(2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

过程与方法:

1.经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。

情感、态度价值观:使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

【教学重点】:面对数量较少的实物,勇于采用多种方式进行平均分。

【教学难点】:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。【教学方法】:创设情境法、动手实践、小组合作、自主交流【教学准备】:

教师:制作实物图片、CAI课件

学生:每人准备12个圆片、练习本。

【教学过程】:

一、谈话导入,揭示课题

1.谈话

师:同学们,你们喜欢吃什么水果?

师:猜猜老师喜欢吃什么水果?(苹果)

师:你们猜对了,谁和老师喜欢的是一样的?

2.揭示课题

师:老师就给大家带来了一些苹果,你们看(课件出示:苹果)。让我们来一起数一数吧!一共有多少个?

师:老师一共带来了12个苹果,这节课老师就和同学们一起来分一分这些苹果吧!(板书课题:分苹果)

【设计意图】:利用学生喜欢的生活情境引出教学内容,将问题形象化,拉近教学内容与学生的距离。

二、动手实践,自主探究

1.课件出示:12个苹果,2个盘子

(1)看一看:谁知道这是要把这些苹果怎样分?(每盘一样多)师:这是什么分?(板书:平均分)

(2)分一分:你们会分吗?请用12个圆片代替苹果,在小组内分一分吧!

师:哪个小组愿意把你们的分法,在黑板上展示一下。

师:刚才同学们分的真好,方法真多,有1个1个分的,有2个2个分的,有3个3个分的,还有6个6个分的。

师:请看我们把12个苹果装了两个盘子,每盘一样多,就是把12个苹果平均分成2份,每份是6个苹果。

2.课件出示:12个苹果,3个盘子

问:同学们再看,现在是要把12个苹果平均分成几份呢?

师:哪盘子里应该装几个苹果呢?请大家快速的分一分。

师:谁能说一说每个盘子装了几个?(也就是说把12个苹果平均分成3份,每份是4个苹果)

3、想一想:还可以把12个苹果平均分成几份?每份是几个呢?

生1:把12个苹果平均分成6份,每份是2个苹果。

生2:把12个苹果平均分成4份,每份是3个苹果。

4、老师现在就变一种分法,请同学们注意看:

师:我要把12个苹果,每4个装在一个盘子里,请同学们想想,我该准备几个盘子呢?(3个盘子)

师:你是怎么知道要准备3个盘子的,请你来摆一摆。

展示交流:是需要3个盘子吗?(是)同学们摆的真好!

5.看老师再变一次分法,现在要每3个装一盘,需要几个盘子?师:你是怎样想的?

师:每6个装一盘呢?

【设计意图】:通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解,在分的过程中体会分法的多样性。

6.观察比较、小结归纳:

师:请看黑板上的两次分苹果,它们有什么异同吗?

小结:当我们知道总数和每份的个数,求份数是多少,可以用圈一圈的方法。

【设计意图】:让学生体会平均分问题的两种不同情境,使学生初步感受“等分除”和“包含除”,为以后的除法做好了铺垫。

三、巩固应用,拓展提升

1.小兔运萝卜。

(课件出示:“小兔运萝卜”的图片):每只小兔拿4根,需要多少只小兔才能全部运完?

师:现在不用小棒你会分吗?(会,可以用圈一圈)

2. 小松鼠分松果。

师:秋天真是一个丰收的季节,勤劳的小松鼠也摘了许多松果,一起来看看他们的收获吧!

问:有多少个松果?(有18个)请解答下面问题:

(1)每个篮子装2个松果,需要几个篮子?

(2)有六个篮子,平均每个篮子装几个松果?(提示:可以用画一画、连一连的方法)

3.排队做操:

师:看看做早操有多少人?

问题:还可以怎样排?同桌讨论。

汇报:可能会产生以下不同的排法:每排8人,站3排;每排6人,站4排;每排4人,站6排;每排3人,站8排;每排2人,站12排

【设计意图】:及时的巩固对学生掌握新知有很大的帮助,检测了学生对两种平均分方法的理解与掌握,培养学生运用新知解决实际问题的能力。

四、故事分享,总结延伸

师:今天的智勇闯关大家表现的非常勇敢,恭喜大家来到美丽的智慧屋,请大家课后留心观察生活中平均分的现象,分享给爸爸妈妈或小伙伴,好吗?

师:通过本节课的学习,你有哪些收获吗?

【设计意图】:在交流、分享中培养学生的语言表达能力和自我评价能力,体会数学知识在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

【板书设计】:

分苹果

——(平均分)

平均分成3盘,每盘4个有12个苹果{每盘4个,要3个盘子