近似数教学设计模板

7 万以内数的认识

准确数、近似数教案

教学目标

1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估算。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合,让学生体会的近似数在生活中的作用和意义。

教学重点、难点

初步理解近似数的意义。

教学过程

⊙自主学习

1.导入:前几天,我们开展了“我是小小调查员”的活动,同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格,有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。(学生汇报调查结果)逐个读一读这些数。

1658 2984 7012 2098 9805 2500 3000 10000 4000 7400

2.数一数

(1)2998 2999 ()()()

(2)6097 6098 ()()()

(3)(8999) 9000 9001 ()()

3.揭示课题:这些电视机的价格不同,那么该如何比较这些价格呢?今天我们就来学习万以内数的大小比较和近似数。

⊙合作探究

1.教学教材90页例9。

(1)初步比较数的大小。

(课件出示例9)引导学生观看课件,发现并提出问题。

(2)学生汇报。预设生1:1号和2号比,哪个贵一些?生2:3号和4号比,哪个贵一些?生3:2号和3号比,哪个贵一些?……

学生自由选数比较,并讨论:如何比较这些数的大小?(教师巡视指导)

学生汇报比较的结果和方法。预设生1:我比较的是940和1899。因为940< 1000,而1899>1000,所以940<1899。生2:我比较的也是940和1899。我是这样比较的:因为940是三位数,而1899是四位数,三位数一定比四位数小,所以940<1899。生3:通过比较我知道了1350<2365,我是这样想的,因为1350 <2000,2000<2365,所以1350<2365。生4:通过比较我知道了1899>1350,因为1899>1800,1800>1350,所以1899>1350。

2.合作交流,比较发现,探究规律。

(1)教师引导学生观察这几组数,找到这几组数的不同之处。

(2)学生在小组内交流,然后汇报。

哪些是近似数?哪些是准确数?

学生大约1600人三年级有417人综合类图书2912本

大约1000盆花共有597台电脑

⊙展示交流

1.在下面是近似数的数据后面画“√”。

(1)从家的餐厅约有100米。()

(2)学校最新购买了482把椅子。()

(3)学校每个月的水费大约是5300元。()

(4)3月份交纳的水费是5300元。()

2.下面的数各接近几千?

3900

7053

3.看图填空(多媒体出示)

指名读题,回答问题。

⊙达标检测

作业:第91页“做一做”。第93页“练习十八”第7题。