习作7课件配套优秀

习作加油站——叙事有趣

(习作7二次指导课教学设计)

一、展示学情,诊断问题:叙事缺乏趣味性。

谈话导入:同学们,上一周我们学习了写日记。大家在双休日时都小试牛刀,用日记的形式写了一件有趣的事。昨天,李老师选取了一篇,让大家先读一读、议一议这篇日记写的怎么样?你们都完成了吗?【出示自主学习任务单】

1、请同学们把自主学习任务单拿出来,再用1分钟的时间回顾一下,你能根据表格中的提示来说说你的意见吗?

2、指名1生点评(实物展示台展示自主学习任务单学习情况)谁来说说这篇日记写得怎么样?

优点:日记格式正确、语句通顺、叙事比较明白。

不足:缺乏趣味、干巴巴的。

3、大家都同意他的看法吗?这位同学日记写得不错,就是缺少点儿趣味,那怎样才能把捉蝴蝶这件事写得更有趣呢?我们这节课就来解决这个问题。【板:叙事有趣】让我们走进习作加油站,给这位同学的习作加加油。

二、情景再现,提供支架:使用词、句来增加叙事的趣味性。

怎么写才更有趣呢?要不咱们先把小孩儿捉蝴蝶的事演一演怎么样?好!老师来当捉蝴蝶的小孩儿,谁来当蝴蝶。(那就曹喆宇吧!小蝴蝶,请你飞上来!真是只可爱的小蝴蝶/是蜜蜂吗?)(耳语交代:飞两次,第一次快捏你到时飞走;第二次挣扎,掀开衣服小缝时一钻,飞跑了!)其他同学,一定要睁大眼睛仔细观察,小孩儿是怎么捉蝴

蝶的?哪儿最有趣?

1、表演:开心赏花——发现蝴蝶——兴奋捉蝶——蝶飞叹息——暗自欣喜——脱衣扑蝶——惊喜万分——再次逃脱——收获乐趣

【突然他一抬头看到蝴蝶,(赞叹!啊,蝴蝶,好漂亮的蝴蝶!我要捉住你,带回家,好好玩,耶!)

踮起脚,轻轻走过去,俯下身,探着头,慢慢伸手去捏(蝴蝶听到声音,很机灵,快速飞走。)

孩子打了个嗨声,摇头,叹气,小声说,小蝴蝶太机灵了。下次一定要捉住他,说完躲了起来。

(蝴蝶飞了几圈,左看看,又看看没危险,又停在花朵上。)孩子看见了,低声说,哈哈,小蝴蝶又来了。做冥想状,嘿嘿!有了!小孩脱衣服,半蹲着、蹑手蹑脚走到了蝴蝶后面,盯着蝴蝶,一跃而起,快速一扑、一盖、捂紧。哈哈笑,“终于把你给捉住啦!”(蝴蝶挣扎,又不动了!)寻思咋回事?慢慢地掀开衣角,蝴蝶突然又飞了!惊呼“哎呀!”蝴蝶一边飞,孩子一边追着扑!

抖抖衣服,叹气!“唉!没想到又让他飞跑啦!”笑着说“虽然没有捉住这个小机灵鬼,但是捉蝴蝶可真有趣!”】

2、小组交流:捉蝴蝶真是件有趣的事,小孩是怎么捉蝴蝶的?你认为哪里最有趣呢!咱们先在小组里交流、交流!

(捉蝴蝶的动作有趣,哪些动作?还有更多的动作吗?你能说出几个不重样的动作吗?)

3、全班汇报:

(1)表示动作的词语

生:捉蝴蝶的样子很有趣!

【奖励学生把动词写在黑板上】

师:你真会观察!还有没有?谁在来讲?你来写!

师:这个同学观察小孩儿第一次捉蝴蝶的动作可真细致,谁还有补充吗?

“跳、叫”——发现蝴蝶时

“蹑手蹑脚、靠近、俯下身、伸、盯、捏”——第一次捉蝴蝶

“脱、拿、注视、屏住呼气、扑、盖、掀、抖”——第二次捉蝴蝶师:同学们个个都是捉蝴蝶的能手,看你们讲出来的动作,可比原文中的“捉”这一个动作具体的多、有趣的多呀!

(2)表示出乎意料的词语

生:描述出乎意料的结果

师:是啊!捉到有趣、捉不到更有趣。我原本以为捉蝴蝶十拿九稳, (接着说)——没想到煮熟的鸭子飞了!真好玩!

是啊!我原以为捉住它小菜一碟,——谁知它展开翅膀飞走了,真有趣!

这种结果原本你想到了吗?真是太出乎意料了。

像这样表示出乎意料的词还能再说几个吗?

“没想到这蝴蝶那么机灵,我刚一抬脚,它竟然飞走了!”

【板:没想到、竟然】“原以为捉蝴蝶就是三个手指捏田螺——十拿九稳的事,现在一看,居然不是那么回事儿!”【板:原以为、居然】“我猛地一盖,用衣服捉住了它,谁知当我刚刚把衣服掀开了一小角,它又从缝隙里飞走了。”【板:谁知、又】捉蝴蝶真是太有趣了,趣就趣在出乎意料、趣就趣在不可预知、趣就趣在谁也不知道下一秒会发生什么!小朋友们这就叫做出乎意料。

我刚刚捉蝴蝶的时候还有什么出乎意料的事发生!(衣角一掀、看看小蝴蝶)

(3)师总结:同学们请看,咱们仅仅通过观察了一下捉蝴蝶的事,

就找到了叙事有趣的好方法!有了你们说的这么多的动作,那么捉蝴蝶的事就更具体,当然也就更加有趣了!如果再加上这些表示出乎预料的词语,那捉蝴蝶的事就更加一波三折,趣味横生啊!

三、重写习作片段:

师:怎么样?现在你们都可以成为小老师来帮助这位同学修改日记了!李老师相信你们一定棒棒哒!

请你把捉蝴蝶过程中最有趣儿的一幕,重新写下来,看谁写得最明白,最有趣!时间10分钟【师:巡视打星】

师:10分钟过去了,我发现咱班2/3的同学都写完了。下面咱们来看一看,哪些同学小老师当的好?谁来和大家分享你的创作!

四、教师指导评议,总结习作方法:(指名2-3生)

1、指名1生读文,师点评围绕动作和出乎意料的词

(生边读,师边评,表扬加星。其他同学眼看屏幕,静心聆听)再指名1生分享习作,学生互评师相机红笔圈画,打分。

师:他写得怎么样?你看看他哪句话写得好?哪些词用的好?哪里有趣?你喜欢他哪一句?哪一句最有趣?

学生没评到的,再让小老师读这句话给同学们听!写得多好啊,听出来了吗?

2、同学们,今天咱们通过帮这篇日记加油,你们觉得要想写出趣来,有什么好方法吗?【指板书,相机板书:抓住动作、出乎意料】五、作业

请你运用这节课所学的方法,把你自己的日记中最有趣的地方重新写下来!