总复习板书设计及设计说明

乘法的初步认识

一、创设情境,激发学习兴趣

师:今天老师带你们去一个好玩的地方,看这是哪里啊!

这里有好多好玩的游乐项目,你看到了那些有趣的游乐项目?

生:过山车、小火车、小飞机,旋转木马等

师:这里是什么啊!

生:快乐便利店。

师:在这些有趣的游乐项目里,藏着许多数学问题,这节课老师就带着你们一起来研究研究。

二、感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征

师:看图,你能提出什么数学问题?

生:一共有多少小朋友?

师:(出示问题,小飞机里共有多少人),仔细看图,你找到了哪些咱们需要的数学信息?

生:一架飞机里有3个小朋友。

师:有补充的吗?

生:(有4架小飞机)有5架小飞机。

师:有5架小飞机,每架小飞机里有3个人,一共有几个3啊!生:5个3。

师:师领学生数一数共有几个3.

师:要求小飞机里共有多少人,怎样列加法算式呢?

生:3+3+3+3+3=15(师板书)

师:这里是几个3相加?

生:5个3相加(板书)

师:小飞机里的数学问题,很容易解决完了,看谁开过来了。

根据这幅图,你能提出什么数学问题呢?

生:一共有多少人?

师:出示问题,小火车里共有多少人?

师:你找到了什么数学信息?

生:每节车厢里有6个人,有4节车厢。

师:这里有几个6呢?

生:有4个6(生齐回答)

师:求小火车里共有多少人,怎样列加法算式?

生:6+6+6+6=24(板书)

师:这是几个6相加?

生:4个6相加(板书)

师:现在是4节车厢是几个6?(4个6)再增加一节车厢是几个6?(5个6)

加法算式再加一个6

再增加一节车厢是几个6?(6个6),再增加一节车厢是几个6?(7个6)

也就是说有几节车厢,就有几个6?(10节、12节)

师:我们在解决小火车的问题时,咱们又多解决了几个问题。三、加强体验,学习乘法

真是太棒了。下面看谁开过来了。

过山车最刺激了,你能提出什么数学问题?

生:一共有多少个小朋友?

师:出示问题,过山车里共有多少人?

师:你找到了什么数学问题?

生:一节车厢里有2个人,有7节车厢?

师:这里有()个()呢?

生:7个2.

师:求过山车里共有多少人,怎样列加法算式?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(板书)

师:这是几个2相加?

生:7个2相加

2.认识“相同加数“和“几个几”。

板书:3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

师:请你观察上面的这些加法算式,它们有什么特点?

小结:在一个加法算式中,如果每个加数都相同,我们就称这些加数为“相同加数”.这些算式就是在“求几个相同加数的和”。

师:说说每个算式的相同加数是几,是在求几个相加?

3、理解乘法的含义。

师;刚才写了这么多个2,算式很长,写起来比较麻烦,有什么好办法吗?

我们今天学习一种比较简单的方法——乘法。这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。

【板书课题:乘法的初步认识(1)】

师:2+2+2+2+2+2+2=14,表示7个2相加等于14.也可写成: 2×7=14或7×2=14

师;这是一个新的运算符号“×”,它叫乘号,读作:乘。

这两个算式读作:2乘7等于14,7成2等于14.

师:我们结合加法算式,说说2是什么?7呢?

2是相同加数,7是2的个数,也就是相同加数的个数。现在看看我们是怎样把加法算式写成乘法算式的?(相同加数与相同加数的个数相乘)

小结:像这样求几个相同加数的和。除了用加法计算外,还可以用乘法计算。列乘法算式时,先看相同加数是几,再数有几个相同加数,然后把这里个数相乘。

师:加法算式可以改写成几个乘法算式?(2个)

乘法算式和加法算式表示的意思是一样的。

乘法算式表示的意思是什么(7个2相加)

师:乘法算式和加法算式相比较,你喜欢谁?(乘法)师:你为什么喜欢乘法?(加法容易出错;乘法简单又方便)

师:这个长长的加法算式咱们改成了乘法算式看,并且会读写了乘法算式,这边还有两个长的加法算式,谁来说一下乘法算式?

出示:3+3+3+3+3=15

3×5=15 5×3=15

师;乘法算式里的3是什么,5是什么(3是相同加数,5是相同加数的个数)

师;乘法算式表示什么意思?(5个3相加)

6+6+6+6=24

师:请把这这个加法算式写成乘法算式。(学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生帮助)

6×4=24 4×6=24

师;乘法算式里的6是什么,4是什么(6是相同加数,4是相同加数的个数)

师;乘法算式表示什么意思?(4个6相加)【鼓励】四、巩固练习,深入理解乘法的意义。

师:到现在咱们又认识了一种新的运算是法,会把长长的加法算式改写成乘法算式,而且会读,写了乘法算式,你会用学的乘法算式解决一些实际问题呢?

生:可

1、按要求写出乘法算式,并读出来。

3和6相乘:,读作()。

4个4相加:,读作()。

5个2相加:,读作(

2、连续

2+2+2+2 4×2 8×6 5×3 2个6相加

6×2 2×4 8乘以6 3+3+3+3+3 4+4

五、小结

师:这节课我们学习了乘法,你对乘法有了哪些认识?生1:乘法计算得快。

生2:长的加法算式可以用乘法来写。

师:加数相同的加法算式用乘法来表示比较的简便。