小数的初步认识ppt配套的板书设计及意图

第七单元小数的初步认识

第1课时认识小数

【教学目标】

1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数,会读、会写小数。

【教学重难点】

重点:知道小数的实际含义并会读、会写小数。

难点:知道小数的实际含义并会读、会写小数。

【教学准备】

米尺,收集的超市收款凭证小票。

【教学过程】

一、学前准备

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知

(一)认识小数

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台付完钱以后,售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?

老师这也有一张小票,是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证,现在老师把它做成了标价牌。(展示)

请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?

左边这组数是45、3、18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书题目:认识小数) 2、认识小数。

师:同学们,你们会读小数吗?在读小数的过程中你发现了什么?(让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票),引导学生认识以元为单位的小数

的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说,它们分别表示多少钱。

元角分

3 5 0 3元5角

0 5 0 5角

0 1 5 1角5分

学生充分讨论并举手说一说。(学生回答,教师板书)

小结:

每个小数都有一个“点”,这个点就称之为“小数点”。

3、学习教材第92页例1。

(二)初步理解0.1的含义

出示例1情境图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺,引出以米为单位的一位小数;

这把尺子上也藏着小数呢,你知道“0.1米”在哪儿吗?

教师提问:把1米平均分成10份,每份是多少分米?

学生回答。

师:1/10米就是0.1米,你现在知道“0.1米”在哪儿了吗?谁能说一说你的想法?

学生举手回答。

师生一起总结:1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1

1份,所以1分米也可以表示为10米,还可以写成0.1米。

(三)初步理解零点几的含义

你能在这把尺子上找到0.2米吗?

你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。

0.9米表示什么?在哪儿呢?

(四)探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数,你发现小数和谁有着密切的联系了吗?

2/10米(0.2米),9/10米(0.9米),7/10元(0.7元)

小结:十分之几就可以写成零点几。

教师指导学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(把1米平均分成100份,每份是1厘米)那么用

分数表示就是

1

米,也就是0.01米。3厘米是几分之几米?写成小数是多少100

米?18厘米呢?

教师引导学生讨论:王东身高1米3分米,写成小数是多少米。(1米3分米写成小数是1.3米。)

4、完成教材第92页“做一做”。

请同学们看教材第92页的“做一做”,请同学们读题,先说一说题目的含义再解答。

三、课堂作业新设计

1、教材第94页练习二十的第1、3题。

2、下面的小数一个零都不读的是()。

A. 80.6B. 2.60 C. 3.05

3、看图把黑色部分用分数和小数表示出来。

分数:()

小数:()

3、填单位名称

8.37元=8()3()7()

2.65米=2()6()5()

0.24米=2()4()

3.40元=3()4()

4、填适当的数。

0.25米= (

(

)

米=()厘米)

0.73元=

(()

元=（ ）元（ ）角（ ）分 )

2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米 5、根据图下面的小数按要求涂色。

（0.5） （1.4）

四、了解历史，拓展认识

小数的历史：早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始 应用小数了…… 【板书笔记】