3.认识物体的形状特级教师教学实录

《认识物体的形状》

六盘水市实验小学徐倩

【教学内容】

教科版一年级下册小学科学第一单元第3课《认识物体的形状》。

【学情分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课,学生在第2课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同,体会了物体的一个基本特征——质量。学生已经掌握了基本认识物体的规律和方法,在此基础上学习本节内容,难度不大,相信学生能够积极融入课堂教学中来,也能够学好本节内容。

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课,学生在第2课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同,体会了物体的一个基本特征——

质量。本课是借助“摆放”这个活动,引导学生初步体会物体的另一个基本特征——

形状。本课的研究主题是:“如果把物体装进盒子里,怎样装得更多?”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。

【教学目标】

科学知识概念目标

1.许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一。

2.物体的形状会影响它的平铺方式。

【教学重难点】

重点:知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形0状0是物体的重要特征之一。

难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。

【器材准备】

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮、螺丝帽若干、课件、班级记录表。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入

师:小朋友们,老师在你们每一组的桌上都准备了礼盒,你们想知道里面装的是什么宝贝吗?

生:略

师:请带着你们的好奇心,打开盒子,把盒子里的宝贝倒进盘子里看看是什么宝贝。

师:小朋友们,盒子里都装的是些什么宝贝啊?哪个小朋友来告诉大家?

生:乒乓球、木块、橡皮、螺丝帽

二、学习新课

(一)认识物体的形状

师:这些物体是什么形状的呢?今天我们就一起来学习《认识物体的形状》(板书课题)师:请小朋友们仔细观察盘子里的乒乓球、木块、橡皮、螺丝帽,看一看这四种物体分别是什么形状的。

生:观察并说出物体的形状。

师:请看大屏幕,谁来说一说乒乓球是什么形状的?

生:看大屏回答:

(生活中,像乒乓球这种形状的物体,我们都把它叫做球体)

师:再来看看木块是什么形状?

生:看大屏回答:

(像木块这种形状的物体,我们把它叫做正方体)

师:橡皮是什么形状的?

生:看大屏回答:

(像橡皮这种形状的物体,我们把它叫做长方体)

师:螺丝帽是什么形状的?

(像螺丝帽这种形状的物体,我们都把它叫做六棱柱)

师:在自然界中,还有很多不同形状的物体,今后小朋友们还会学习到。不管是哪种物体都有一定的形状,形状是物体的特征之一。

师:现在请各小组把刚才倒出来物体,还原装回礼盒里,比一比哪个小组装得快,装得最好,时间三分钟,计时开始:

师:时间到,哪个小组的装好了?

师:你们小组装好了吗?

师:哪个小组装好了?

学:略

师:咦,奇怪了,我的这些宝贝是装好给你们的,怎么到了你们的手里就不能还原呢?

师:是因为盒子变小了?还是因为里面的宝贝变大了?变多了?

生:略

师:现在,请各小组把礼盒里的宝贝倒进盘子里,我们一起来研究,找出一种方法,把这些宝贝有规律地装回礼盒里。

(二)教学生学***铺一层的方法

师:老师在每个小组的桌面上都放有四个大小相同的盒子,请小朋友们动动你们的小脑筋,思考一下,如果把乒乓球、木块、橡皮、螺丝帽分别装在四个盒子里,怎样装才能装得更多?各小组先讨论一下:

生:小组讨论

师:小朋友们讨论好了吗?请这位小朋友来说说你们组讨论的结果,如果把螺丝帽装在盒子里,怎样装才能装得更多?

生:略

师:刚才同学们想出了许多摆放的方法,有叠着放,横着放等。这节课,老师教你们用一种新的方法来摆放,这个方法叫平铺一层。请看大屏幕:

(课件出示:演示平铺一层的方法)

师:现在请各小组用刚才学到“平铺一层”的方法把乒乓球、木块、橡皮、螺丝帽分别装进盒子里,比一比哪个小组装得最快,哪个小组装得最多。在平铺乒乓球和木块的过程中,比较一下,哪种物体放的数量最多?请记录员把盒子里装的物体数量填写在记录表里。装好后,用你们的坐姿告诉我。

学生操作,教师巡视

师:现在请各小组汇报一下你们的数据,请第一小组汇报......

师:请小朋友们仔细观察乒乓球的数据,开动你们智慧的大脑,通过观察数据你们发现了什么?

(三)学生学习乒乓球和正方块的平铺方法有几种?

教师复述同学的发现

师:从数据我们看出每个小组乒乓球的数量是一样的,为什么会一样呢?请小朋友们仔细观察乒乓球,你们又发现了什么?

生:略

师:同学们观察得真仔细,无论从哪个角度观察乒乓球,乒乓球的每一个面都是一样的,所以,无论怎样摆放,数量都一样。从这个摆放中,我们可以得出一个结论:乒乓球平铺一层的方法只有一种。

(课件出示:乒乓球每个面都一样,所以平铺一层的方法只有一种)

师:我们再来观察木块的数据,看到这组数据,你发现什么?

师:从数据我们看出,每个小组摆的木块数量是一样的,为什么会一样呢?请小朋友们从盒子中拿出一个小木块,仔细观察,你又发现了什么?

生:略

师:同学们观察得真仔细,木块的每一个面都是一样的,所以,无论怎样摆放,数量都一样。从这个摆放中,我们又得出一个结论:木块平铺一层的方法只有一种。

(课件出示:木块每个面都一样,所以平铺一层的方法也只有一种)

师:现在请小朋友们比较一下乒乓球和木块的数据,哪种物体放的数量最多?

生:木块

师:请同学们仔细观察盒子中的乒乓球和木块,乒乓球和木块的大小相似,为什么盒子里装的木块比乒乓球的数量多?

生:乒乓球平铺时中间有空隙,木块平铺时中间没有空隙。

师:乒乓球平铺时中间有空隙,木块平铺时中间没有空隙。所以物体大小相似时,不同形状的物体平铺的数量不同。

(课件出示:物体大小相似时,不同形状的物体平铺的数量不同。)

(四)学生学习橡皮和螺丝帽的平铺方法有几种

师:现在,请小朋友们仔细观察每个小组摆放的螺丝帽数据(学生读数据),你们发现了什么?

生:每组的数据不一样。

师:为什么螺丝帽每一组的数据一样呢?我们一起来看看各小组是怎么摆放的。

师:你来告诉大家你们组怎么摆放的?(是平着摆放的)。你们小组是怎么摆放的呢(是立着摆放的)。

(课件出示:螺丝帽有两种摆放方法,一种是平着摆放,一种是立着摆放。)

师:通过刚才的摆放,我们得出一个结论:物体平铺一层时,摆放方法不同,所摆的数量也不一样。

师:现在,我们再来观察每个小组记录的橡皮数据(学生读每个小组的记录数据)。哇!

也不一样。为什么每一组摆放的橡皮数据都不一样呢?下面我们一起来看看各小组是怎么摆放的。

师请学生回答:你来说说你们组是怎么摆放的?(平着摆放的)。你们组是怎么摆放呢?

(是立着摆放的)。你们组呢?(是侧着摆放的)

师:橡皮可以平着摆放,可以立着摆放,可以侧着摆放,由于它们摆放的方式不同,所以平铺一层的数量也不一样。

(课件出示:橡皮有三种摆放方法:一种是平着摆放,一种是侧着摆放,一种是立着摆放。)

师:我们已经知道了,在相同的空间内,物体的摆放方法不同,摆放的数量也不一样。

师:现在请小朋友按照螺丝帽的两种平铺方法摆一摆,看看哪一种平铺方法平铺的数量最多,并把数量填在记录表里。

学生动手

师:现在我们请XX小组汇报一下,哪一种摆放方法摆得最多?

师:其他小组和他们一样吗?

生:略

师:现在我们请小朋友按照橡皮的三种平铺方法摆一摆,看看橡皮的哪一种摆放方法摆的数量最多,并把数量填在记录表里。

学生动手

师:现在我们请XX小组汇报一下,哪一种摆放方法摆得最多?

师:其他小组也是这样摆摆得最多吗?

生:略

三、归纳总结

通过今天的学习我们知道,形状是物体的特征之一;学会了平铺一层的摆放方法,并知道物体大小相似时,不同形状的物体平铺的数量不同;摆放的面不同,平铺一层的数量也不一样。

四、学与运用

师:有关物体的摆放,还有很多种,这节课只是学习了其中的一种。以后还会继续学习。现在,请小朋友们运用这节课所学的知识,把老师带来的宝贝,快速地装回礼盒里!

师:同学们真聪明,做得真好,老师希望你们回家以后把今天学到的方法,讲给你身边还不懂的小伙伴们,让我们的生活环境变得更加有序和整洁!

五、板书设计:

认识物体的形状 物体都有一定的形状,形状是物体的特征之一。

平铺一层。

平铺物体大小相似时,不同形状的物体平铺的数量不同。

摆放的面不同,平铺一层的数量也不一样。