Unit 2 Mr. Li was a teacher.第一课时教学实录

教材及年级名称

外研社新标准英语五年级起点第二册

模块-单元名称

Module2 Unit2 Mr Li was a teacher. 教材分析

本课的主人公是Mr Li和Chen Hai,课文中大量应用过去时态,并以小短文的形式呈现Mr Li 和 Chen Hai过去与现在的生活并作比较。

单元教学目标

1.知识目标：

学习目标语句：Ten years ago ,Mr Li was a teacher. He's retired now. Chen Hai was a good pupil. Now he is an English teacher. 识别单词：class,study,hard,retired.

2.能力目标: 正确使用一般过去时，掌握单词的发音规律。

3.情感目标: 根据需要或兴趣用英语询问他人以前做过的事情。

教学重点与难点

教学重点：掌握本课中的四会单词：class, study, hard, retired/掌握句型：Many years ago,he/she…… Now he/she ……

教学难点：能听懂，会说本篇对话，能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。

学情分析

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习

态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。

除以上所说的几种情况之外，五年级部分学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课溜号，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这

种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设练习语言的环境，尽量努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。

教学准备

情境教学法

游戏教学法

多媒体课件

录音机、磁带、挂图

教学过程

教学活动

教学内容

教师活动

Step 1: warm up 学生活动

设计意图

词汇原形和过去回答词汇原形和复习，并且利用提式变换的提问。

过去式的变形。

问调动学生的积极性。

Step 2: Review 讲解动词原形到听并做笔记，记看图复习单词，为过去式的变形规下易错的单词变下一步学习新内容律，并且标记出形。

易错的变形，如：write-wrote send-sent 同时引入本模块重点词汇。

做好铺垫。

Step 3: Presentation 1、提出问题：学生在老师的引让学生学会比较现What did she/he 导下，回答教师在式和过去式的用do yesterday? 提出的问题。

2、展示多张图片，让学生回问题，再展示Mr Li

法，根据图片中人物过去与现在的状态学会造句，引起学生兴趣，让他们在学习新的课文的

和Chen Hai以前过程中，初步了解故事内容，有自己的思路，明白故事人物所讨论的内容。

和现在的两组照片，引入句型The years ago,he was....Now,he is... /Then I was...Now I am..... Step 4: Practice 播放音频，先是跟读并齐唱

一句句教学生唱，再sing together,让学生跟着音乐唱起来。

在唱歌的过程中使学生更加熟悉过去式和现在式的用法。

Step 5: Consolidation 给出小短文，将学生踊跃举手发巩固刚才学过的单动词的位置留言，回答错误的词以及变形规律，白，根据之前图老师给予引导，并且进行随堂练片的展示内容，回答正确的给予习，使学生进一步让学生回答空白表扬。

处的单词以及其正确形式。

Classroom Assessment 黑板上画几棵(评价方式) 树，对应每个组，答对一次问题在树上结一个苹果，结果子最多的小组可以得到

熟悉动词用法及课文。

Stickers.

家庭作业：听读Module 2 unit 2三遍

板书设计：

Module 2 Unit2 Mr Li was a teacher.

Ten years ago

Now

Mr Li was a teacher.

Mr Li is retired.

Mr Li taught Chinese.

Mr Li is learning English.

Chen Hai was in his class.

Chen Hai is an English teacher.

Chen Hai was a good pupil.

Chen Hai is teaching Mr Li.

单元教学反思： 1．把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围。

本课开始，学生就在歌声中开始了愉快的语言学习。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识，体验到英语教学的趣味。

2.采取任务型练习方式，使学生在用语言完成交际任务的过程中，内化语法形式。教师在设计交际任务时要根据语境预设语言形式，要学生通过一定的语言形式来进行交流。

3.在新授过程中,我充分利用多媒体辅助教学创设情景,让学生切身体会并熟练运用所学的句型. 4.开展多种活动，注重语言的操练与运用。

采用多种形式进行活动，激发了学生的求知欲。不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学，在学习中交际。