演唱 快乐的音乐会第一课时教学设计

《快乐的音乐会》

新会司前小学

李美菊

一、概述

《快乐的音乐会》为人教版新课标教材二年级《音乐》上册第三册的课7。本课题内容主要分两大点：一是学会唱《快乐的音乐会》这首歌曲，二是引导学生对这首歌曲进行创编学习。本课题的重点是学生通过学习能了解乐器的演奏音色；难点是如何另学生能用甜美的声音，有表情的演唱歌曲。

二、学习目标分析

1.知识与技能

（1）通过《快乐的音乐会》这首歌曲的学习让学生初步了解乐器演奏姿势，熟悉乐器的音色。

（2）通过《快乐的音乐会》这首歌曲的学习初步培养学生聆听音乐的兴趣和爱好，从而使学生喜爱乐器。

（3）学生能有表情地演唱这首歌曲。

2．情感态度与价值观

教师在始终应以学生为主体，以审美为核心，以情感人，激发学生的兴趣出发，运用多种手段让学生亲自体验、感受、创造和表现音乐的美。学生还应参与各项唱奏、唱、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆进行音乐创造，把自主权交给学生，重视学生个性的张扬及相互间的合作，增强学生音乐表演的自信心，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而讲授的：

·学生是新会实验小学二年级学生

·学生对音乐现象，尤其是生活中常见的乐器现象有较浓厚的兴趣

·学生思维较活跃，能积极参与唱游活动，创新的能力比较强

·学生对音乐创编有着浓厚的兴趣

四、教学策略的选择与设计

·自主学习探究、小组讨论交流策略：给学生创设创编的机会，通过引导学生自主进行创编，并在创新的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。

·引导创编策略：通过学生对日常生活中常见的乐器，启发激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习的内容更加容易掌握。

·紧密联系生活中的策略：尽量结合学生生活中常见的乐器和熟悉的音乐，增强学生对音乐的兴趣

五、资源

·人教版新课标教材二年级《音乐》上册

·为本课专门制作的教学课件

·相关乐器材

·多媒体教室

六、教学过程

一．闯关游戏

1.激情导入

师：同学们，快乐的音乐课又开始了！音乐王国里每天都会发生有趣的事情，听说他们今天想要选拔一批聪明的小朋友去参加一场快乐的音乐会，大家想不想去？但是他们有个条件，就是看谁能顺利地闯过三关，就有机会获得音乐会的门票了，大家有没有信心闯关啊？

（一）一起来看第一关--“把眼睛擦亮”—（出示课件）

请大家仔细看一看这是什么乐器？（出示课件二胡（小胡琴）、那小胡琴是怎么样才能发出声音的呢？（也就是演奏方式：拉）（可做动作形容）

（俗称喇叭）（但正确来说叫做唢呐）、那它又是怎么样才能发出声音呢？（演奏方式：吹）（小铜鼓）那小铜鼓又是怎么样才能发出声音？（打）

非常好，同学们第一关都能顺利闯过！

（二）我们一起进入第二关--“把耳朵叫醒——强弱对对碰”

（出示课件）

1、师：同学们做好准备了吗？听——这是什么声音？（教师先有节奏的敲击小鼓）××

××︱

××

××︱

问题一：有没有哪位同学能模仿一下老师刚才敲的节奏？（请一、二个同学出来示范）××

0×︱

×

0‖

（出示课件）

问题二：这个节奏跟上面的节奏有什么不一样？（这节奏出现了休止符，四分休止和八分休止：0 、0）

××

××︱

××

××︱××

0×︱

×

0‖

（出示课件）

咚咚

咚咚

咚咚

咚咚

咚咚

得儿

喂

（老师作一次示范，再请个别同学出来表演）

问题二：有哪位同学可以说说老师敲出来的节奏跟刚才那位同学敲出来的节奏有什么不一样？（强弱规律不一样，第一拍是强拍，第二拍是弱拍）

（后要求全体学生一起读一起拍）

师：你们真行！又向胜利迈进了一步啦！

（三）那下面我们一起进入第三关--“把嗓音唱美”——当作练声

1、同学们，你们听听（出示课件）

2 3 5 6 | 3 5 3 2 | 1 1 0 2 | 1 0 嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得儿

喂

你们觉得这么美的声音是谁唱出来的？（再出示二胡图片）对了，但二胡也称作小胡琴。（真聪明）（跟钢琴练习）

2、我们再来听听好吗？

（现出示课件）2

3

5

6 | 3

5

3

2 |

1

1

0

2 |

1

0

|

嘀嘀

哒哒

嘀

嘀

哒哒

哒哒

得儿

喂

这声音又是谁发出来的呢？（小喇叭）老师再作指导。（齐练习）

3、我想请一个同学唱一下，小鼓的声音又是怎么样的呢？（请学生示范）这同学把鼓声唱得美吗？我们一起来跟音乐唱唱好不好？（出示课件）

2

3

5

6 |

3

5

3

2 |

1

1

0

2 |

1

0

|

咚咚

咚咚

咚咚

咚咚

咚咚

得儿

喂

师：同学们，你们真棒！恭喜你们！三关都顺利闯过了，为自己喝彩一下（嘢嘢嘢）那我们现在去参加这场快乐的音乐会吧！（大屏幕出示课题--《快乐的音乐会》）

二、歌曲学习

1、初听歌曲

师：同学们，听说这场音乐会上还请来了两位小嘉宾，会是谁呢？它们也想跟我们一起欣赏精彩的节目呢！嘘！音乐会开始了，我们先来听听这场音乐会的主题歌好吗？（好）（大屏幕出示课题--《快乐的音乐会》）（播放录音范唱）

2、师：同学们，你们觉得这首主题歌怎么样？好不好听啊？（好听）那刚才你们听到有哪两位小嘉宾跟我们一起欣赏节目呢？（小狗和小猫）是呀，小狗和小猫也觉得这首歌曲很好听，也非常喜欢这首歌曲，它们不仅跟着歌曲唱了起来，而且还跳了起来呢！那我们再来

感受一下好不好？（好）（带着学生边唱边做动作）

3、哇！看来同学们对这首歌曲也有很大的兴趣哦，告诉你们，其实老师对这首歌曲也非常熟悉，要不，你们先听听老师示范唱一唱第一段，看一下老师唱得怎么样好吗？（好）你们认为老师唱得怎么样啊？（很好听）谢谢！希望你们等会唱出来的声音比老师的更加好听！（重点教唱助词“咦？”应该怎么唱）

4、师：同学们，既然你们对这首主题歌曲那么大兴趣，要不我们一起来学习学习好不好？要不，先用一个“LA”音跟着老师的钢琴哼唱一下第一段，好不好？作好准备没有？（作好了），同学们的声音真好听，看来你们对这歌曲的旋律都比较熟悉了，但不知道唱起歌曲来会怎么样呢？我们一起先跟着旋律轻唱第一段好吗？（好）

5、同学们第一段唱得不错，但如果在声音方面再美一点就更好了，要不，你们再跟着旋律轻唱一下好吗？（好）你们真棒！那有没有同学可以示范一下第二段呢？（改正唱得不好的地方，老师再范唱一遍，学生练习）

6、师：先重点学唱结束句。再给时间学生在下面练习第三段，再请一或二组唱，再改正，再学习。

7、三段分组或男、女表演

三、创编

师：同学们，你们刚才的声音太甜美了，不仅博得了小狗小猫的阵阵喝彩，还把一位小乐器和另外两位小嘉宾也引来了，我们一起来听听，看看是谁？（老师范唱自编歌曲）

四、总结与扩展延伸

1.学生回忆归纳总结本课题知道了的知识：这节课你学到了什么？

教师做最后归纳总结。

设计意图：检查对知识的学习情况。

2.扩展应用

师：同学们，在生活中还有很多很多乐器，它们也会发出各种各样的声音，你们可不可以也说说你们认识的乐器呢？它们发出怎么样的声音？（给时间同学们想一想或请个别同学说说）

同学们，今天，我们在快乐的音乐会中，不仅认识了好几种乐器，而且还学习了这首主题歌，——《快乐的音乐会》，更感受到在音乐会中的快乐，可是，欢乐的时光总是短暂的，下课时间又到了，现在我宣布快乐的音乐会到此结束！（播放快乐的音乐会）

五、总结与评价

在课堂上，教师对学生的学习过程、讨论与交流等随时给予评价反馈；课程结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结；课程结束后，教师对学生的作业和后续工作进行评价、指导和反馈。

本课从以下几个方面进行评价：

·学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学回答问题的正确的地方，有根据地提出自己的见解和看法

·资源利用：利用学习资源进一步自主学习、归纳、提炼、总结的能力

·课后练习反馈：对歌曲进行创编以提高知识的掌握程度

八、专家点评

本课教学，较好地体现了"教师主导—学生主体"的教学理论，即教师的主导作用、学生的学习主体性在本课中体现得比较好。

本堂课中，教师能紧紧围绕着新课程来教学，在课堂中，教师能先利用激情导入，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，再用不同的形式学习新歌曲，激发学生对歌曲的爱好，让学生

感受到在音乐课中的快乐——乐学、乐唱、乐演。在课堂的结束前，教师还对学生进行了引导创编的意识，使学生创新的思维得到发挥。

教师主导作用的较好发挥，使学生的学习得到尊重，使学生处在学习主体的地位。学生对老师所提的问题进行思考、小组合作讨论等环节，都不同于以往的以教为中心的教学方式。

当然，本课的不足之处在于：信息技术的运用不够充分，致使学生主体性未得到深入挖掘。在本课中，信息技术只起到辅助教师"教"的演示工具的作用，并没有成为促进学生学的认知工具。在对知识的理解和掌握过程中，大部分学生的积极性、主动性还可以更好地调动起来。