8.实用又美观的盘子教案1

冀教版五年级下册《实用又美观的盘子》教学设计

滦县古城街道办桃园小学

吉俐勇

教材分析

本课具有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系。运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。

“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。

学情分析

五年级的学生通过小学阶段的学习，有了一定的美术基础。有了一定的动手能力。在本节课既能学到如何绘制漂亮又美观的盘子，又会灵活运用到生活当中去。在课前准备期间，学生们非常积极，对本节课的学习非常期待。

教学目标

知识与能力目标:了解什么是适合纹样，以及如何设计适合纹样。

过程与方法目标:能够在各种形状的盘子上进行适合纹样的设计和绘制。

情感态度与价值观目标:在创作实践中，培养设计意识，感受艺术美感。

教学重难点

重点:知道什么是适合纹样，以及如何设计适合纹样。

难点:依据盘子的外形，设计出与之相适应的纹样

教学过程

一、创情导入，提示课题。

师：今天老师给大家出一个谜语，让大家猜一猜：有圆也有方；敲敲响叮当。闲时叠罗汉，有菜他先尝。【打一物】

生：盘子。

师：那我们今天就来学习《实用又美观的盘子》

（揭示课题《实用又美观的盘子》

）

二、新授

1、盘子的用途

师：同学们，你们知道盘子有哪些用途吗？

生：装食物的·····

师：其实盘子的用途还多着呢，比如装饰摆盘、挂盘、纪念盘、现代艺术盘等等······

2、对称与均衡的花纹

师：我们刚刚看到的盘子每一个都精美漂亮，他们的美是在哪里体现的呢？

生：花纹······

师：这些盘子都有着美丽的纹饰。请观察说出这两个盘子在构图的布局上有什么不同？

生：一个是均衡、一个是对称。

师：这个盘子名叫《一束莲》，它是以什么样的对称形式出现的呢？

生：

左右对称·······

师：这样左右对称的纹饰给人什么感觉呢？

生：·······

小结：

师：以中心轴对称的花纹重心稳定，整齐饱满装饰性强。

师：这个均衡布局的盘子名叫《福寿双全》，我们曾学过《吉祥纹样》这一课，“福”同什么同意呢？

生：蝙蝠。

师：“寿”是用什么来体现的呢？

生：桃树

师：（请大家讨论回答）这棵桃树树枝蜿蜒，请讨论说出：

(1)、桃树为什么设计成弯的？

(2)、只是为了表现桃树的生长状态么？

(3)、你觉得图案和盘子又有着怎样的关系？

生：········（桃树这样的设计是为了配合盘子的形状，表现出来的夸张手法。）

小结：

师：所以在设计盘子的造型花纹时我们要依据盘子的形状来适当改变画面的构图。均衡式的纹样不对称，纹样不同形，不同色，自由活泼。

这两种纹样我们把它叫做叫适合纹样。适合纹样是指适合于一定的外轮廓形状（如正方形、圆形、三角形、自然形等）的装饰纹样。设计适合纹样时，要根据器物的外轮廓将图形的素材进行加工、变化和组织，使之与外轮廓相适应。

3、形状变化

师：刚才我们看到的都是圆形的盘子，你还见过什么形状的盘子呢？

生：··········

师：我们一起来看看最常见的一些形状。（方形、椭圆形、三角形、花形、鱼形、叶子形）

4、同图异形

师：如果当相同的画面用在不同形状的盘子上会有什么不同呢？

生·········（圆形的盘子在构图布局时可以圆润一些，而长方形的盘子则要根据盘子的长度做适当的拉伸）

5、开发学生思维，寻找设计灵感

师：下面老师在黑板上画出5个圆形，（出示月季花的图片）请5名同学进行扮演月季花进行适合纹样的创作。

生：表演。

师：大家一起探讨谁的作品更适合所给的圆形，相互提建议修改修改。

三、作业及要求

1、依据盘子的外形设计出与之相适合的花纹。

2、注意画面布局及色彩的搭配。

四、学生创作（学生作品循环播放）

五、“挂盘艺术展”

学生把设计好的盘子贴到黑板上，师生共同布置“挂盘艺术展”。学生互评，教师点评。

（点评重点为是否根据盘子的造型改变画面布局。）

六、拓展视野

，课堂总结（边出示画面变总结）

通过本节课的学习，我们了解了什么是适合纹样。生活中也随处可见这些纹样，如地毯、沙发、靠垫、T恤、手绢、头巾等，都可以运用今天学习的知识来进行设计。希望同学们通过今天的学习能够使身边的生活变得更加美丽。

教学反思

本课的内容与日常生活联系密切，是学生熟悉的内容，容易激发他们的兴趣，引起他们的共鸣，增强学生学习的主动性。我采用了分组的形式，将学生分成各个“设计小组”——本堂课美术活动的载体，学生通过角色的转变，以设计师的形式投入到本次活动中去，利用课程内容贴近生活实际的特点，挖掘学生熟悉的素材，使每个学生都能参与到其中。课堂以学生自主学习、讨论、探索为主，教师进行引导和归纳。我认为这节课的不足之处就是前面欣赏分析作品占的时间稍微多了一点，因此，学生的作业时间不足，作品评价环节有所欠缺。